Desafio Profissional

Introdução

A sociedade tem passado por mudanças rápidas, decorrentes de tantas informações e avanços tecnológicos, que vêm repercutindo na configuração familiar, sofrendo novas formas de organização, crenças, valores, costumes e práticas. Mesmo assim, podemos dizer que a família é a base mais consistente na vida das crianças. Ela é o primeiro espaço onde o indivíduo se insere e o qual ajuda na promoção do ser como pessoa. É neste contexto que o indivíduo se conscientiza dos seus papéis iniciando o processo de socialização, que o levará a uma melhor articulação com a comunidade. Assim, é dentro da família que se faz a transmissão de valores, costumes e tradições entre as gerações inerentes à sociedade e sem os quais esta não consegue sobreviver.

Para isto, é necessário educar a alma no encontro com realidades diferentes, com pessoas em configurações socioculturais múltiplas. A educação precisa ser a oficina, o ensaio, a construção de novas possibilidades e nessa semeadura o que falta são referências de adultos significativos. Nesse sentido, pensar a escola como comunidade educativa, que inclui em seus projetos a participação da família, significa ampliar as fronteiras sociais. É preciso ver esse espaço educativo na contemporaneidade como lugar de criação cultural e não apenas de divulgação de saberes. Isso requer autodeterminação pessoal e comunitária, e professores que estreitem mais o laço, família e escola.

Dessa forma, é um desafio ético imprescindível conseguir promover uma educação para além dos muros da escola e dos espaços educativos formais. A função social do currículo, das informações e do conteúdo construído deve nos remeter ao mundo da vida, repensá-lo, transformá-lo e humanizá-lo.

"A principal meta da educação é criar homens que sejam capazes de fazer coisas novas, não simplesmente repetir o que outras gerações já fizeram. Homens que sejam criadores, inventores, descobridores. A segunda meta da educação é formar mentes que estejam em condições de criticar, verificar e não aceitar tudo que a elas se propõe."

Jean Piaget

Objetivo geral:

Desenvolver um trabalho coletivo no ambiente escolar incluindo a família no processo ensino-aprendizagem, como parceiros e colaboradores, estimulando o crescimento do aluno, resgatando o fortalecimento da autoestima a fim de aproximá-los dos princípios desenvolvidos na escola como solidariedade humana, respeito, democracia, inclusão entre outros, para que possam argumentar sobre eles.

Objetivos específicos:

• Apresentar o funcionamento da escola e funcionários para a família para que possam conseguir a confiança para com o trabalho desenvolvido pela instituição;

• Proporcionar aos educadores e aos pais momentos de reflexão acerca de questões relacionadas ao andamento da educação dos filhos e alunos;

• Desenvolver atividades que trabalhem os valores familiares para que possam dentro do ambiente escolar e familiar perceber a importância do diálogo para a construção de valores e a resolução de conflitos;

• Promover a integração entre família e escola, estimulando o rendimento e o comportamento escolar dos alunos;

• Fortalecer e criar laços de aproximação entre escola/ família, para o desenvolvimento e aprendizagem nesses dois ambientes socializadores e educacionais;

• Apresentar uma metodologia de inclusão e interação da criança na sociedade.

Documento: Principais Aspectos abordados nos documentos relacionados ao respeito às diversidades e ao multiculturalismo.

Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN 9.394/96). De acordo com a Lei podemos dizer que as crianças tem o direito a educação, inclusão social, ter a liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber. Ela provoca bem mais do que inclusão de novos conteúdos, exige que se repensem relações ético-raciais, sociais, pedagógicas, procedimentos de ensino, condições oferecidas para aprendizagem, objetivos tácitos e explícitos da educação oferecida pelas escolas.

Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN). Tem por objetivo conhecer e valorizar a pluralidade do patrimônio sociocultural brasileiro, bem como aspectos socioculturais de outros povos e nações, posicionando-se contra qualquer discriminação baseada em diferenças culturais, de classes, social, de crenças, de sexo, de etnia ou outras características individuais e sociais.

Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro- Brasileira e Africana. Asseguram o direito à igualdade de condições de vida e de cidadania, assim como garantem igual direito às histórias e culturas que compõem a nação brasileira, além do direito de acesso às diferentes fontes da cultura nacional. Dentre elas estão: - à compreensão de que a sociedade é formada por pessoas que pertencem a grupos étnico-raciais distintos, que possuem cultura e história próprias, igualmente valiosas e que em conjunto constroem, na nação brasileira, sua história;

- O ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana se fará por diferentes meios, em atividades curriculares ou não, em que: - se explicitem, busquem compreender e interpretar, na perspectiva de quem o formule, diferentes formas de expressão e de organização de raciocínios e pensamentos de raiz da cultura africana; - promovam-se oportunidades de diálogo em que