Emprego Da Cartilha Na Alfabetização

UNIVERSIDADE FEDERAL DE SERGIPE

CENTRO DE EDUCAÇÃO E CIÊNCIAS HUMANAS

DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO

DISCIPLINA: ALFABETIZAÇÃO

PROF.ª:

ALUNA: A. V. S.

A CONSCIENTIZAÇÃO DO PROFESSOR PARA O EMPREGO DE CARTILHAS NA ALFABETIZAÇÃO.

INTRODUÇÃO.

O objetivo desse artigo é apresentar algumas questões que foram muito significantes no processo de alfabetização, essa porém deixaram seqüelas principalmente nas dificuldade da leitura a partir da compreensão e no desempenho da escrita esses foram um dos maiores agente que desencadearam os traumas que nortearam o trajeto da vida escolar, em seguida faço uma reflexão dessas questões buscando compreender de que forma poderemos minimizar esses fatores, fazendo uma analogia a partir das informações obtidas a luz dos textos e livros que foram analisados e retira dos tais, alguns subsídios capaz de nos da um direcionamento para que possamos melhorar esses desacertos,e evitar que sejam reproduzidos no processo de ensino e aprendizado.

PALAVRAS CHAVES

ESCREVER, LEITURA,ENSINO,APRENDER.

RESUMO

O primeiro contato com escrita formal foi aos cinco anos em uma escola particular, tenho grande recordação sobre a forma em que a professora ensinava as primeiras letras através do método que nos conduzia ao conhecimento dos signos, ela fazia tarefa no caderno e pedia para cobrir, a intenção era fazer com que eu tivesse oportunidade de contato com as primeiras letras, Segundo Claguiare, ”(2008, pg.95) um dos objetivos mais importante da alfabetização é ensinar a escrever.A escrita é uma atividade nova pra a criança, por isso requer um tratamento especial,” nesse sentido método utilizado pela professora nos obrigava a repetir a atividade por varias vezes enfatizando que daquela forma poderia aprender a escrever, durante a leitura que fiz identifiquei que o método aplicado era escrita cursiva, no entanto bem utilizado para o momento em que a criança está iniciando a escrita, lembro-me com clareza que algumas tinha forma de onda, pontilhados, zingue-zague e com o tempo aqueles rabisco foram se transformando em letras e com a união das letras foram se formando as primeiras palavras e conseqüentemente a leitura do ba-be-bi-bo-bu, Cagliari (2008 pg.103) diz “que a escrita seja ela qual for, tem como objetivo primeiro permitir a leitura”. É importante entender que certos modelos de ensino quase sempre não da subsídios que leve ao educando uma interpretação correta do que esta lendo e esse é um dos fatores que terá que ser reavaliado para que essas dificuldades seja sanadas no futuro contudo fica a reflexão como pode alguém ler e não entender, nesse sentindo fica entendido que um dos motivos pelo qual o método de alfabetizar deve estimular gosto pela leitura além de proporcionar o bom desempenho a escrita, para Cagiliare (1999 pg.37) “ no ensino, é muito importante o que se diz na aprendizagem, o que se faz mesmo quando ao fazer significa dizer. Aprender não significa repetir algo que foi ensinado mas criar algo semelhante.” partindo desse ponto, permite que se faça uma análise da metodologia aplicada, está que conduz ao aluno a repetição não possibilita ao educando uma construção de um aprendizado capaz de contribuir para este uma vontade pela leitura, neste processo como já tinha mim referido e citando o autor compreendo que varias questões da alfabetização pode influência severamente no processo de aprendizado esses porém deve ser fatores que impulsione o educando uma mudança de pensamento com relação a educação principalmente quando se tratar de alfabetização, o professor precisa perceber que o aprendizado é constante e não tem como ser avaliado pois é um processo continuo e que cabe a ele conduzir o educando a um encontro com essas questões de ensino e aprendizado com motivação caso não aja essa motivação existirá sempre um desconforto para com o futuro daquele educando.Para entender melhor Braggio (1992, pg.84) em uma de sua explicações cita:

O discurso interno se desenvolve através de uma lenta acumulação de mudanças funcionais e naturais..., e as estruturas do discurso dominadas pela criança se tornam as estruturas básicas de seus pensamentos. (Vygotky,1978).

Neste sentido o direcionamento educativo que parte do educador vai contribuir muito significademante para o desenvolvimento educacional do aluno tendo em vista que esse é um pensamento voltado só para a sala de aula sem a levar em conta a educação que parte do lar o educando traz um conhecimento não formal e muitas vezes, são ignorados, e dentro dessa cultura a uma diversidade de fatores que prejudica o educando a exemplo da variação lingüística, Cagliare (1999,pg.83) diz que “Há, porém, diferenças que representa a fala de pessoas pobres que não usam norma culta da língua, e que são, pois, interpretada de maneira preconceituosa[...].” muitos sofrem com essa falta de entendimento dos professores e em alguns caso esse problema gera uma falta de interesse do aluno pelo conhecimento.

CARTILHA USAR AO NÃO QUAL A MELHOR OPÇÃO

Ao

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