A CONTRIBUIÇÃO DA EDUCAÇÃO FÍSICA NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM DA EDUCAÇÃO INFANTIL

A CONTRIBUIÇÃO DA EDUCAÇÃO FÍSICA NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM DA EDUCAÇÃO INFANTIL.

Aluno: Ronei Alberto Toldo

R.A: 8058114

Tutor: Prof. Thiago Silva Piola

Claretiano - Centro Universitário

RONDONÓPOLIS

2019

A CONTRIBUIÇÃO DA EDUCAÇÃO FÍSICA NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM DA EDUCAÇÃO INFANTIL

Resumo: 

O tema escolhido “A Contribuição da Educação Física na Educação Infantil”, justifica-se pela necessidade de analisar e compreender a importância da Educação Física e as práticas pedagógicas do seu profissional nesta área de ensino. E no intuito de contextualizar sobre as práticas pedagógicas que favoreçam o processo de ensino e a aprendizagem dos educandos o atual estudo, tem como objetivo analisar e compreender como ocorrem as relações didáticas, sociais e metodológicas da Educação Física no contexto da Educação Infantil. E na intenção de buscar informações entorno da temática, o presente artigo, envolve uma pesquisa bibliográfica e teve como suporte teórico as obras dos autores Ayoub (2001); Basei (2008) e Vieira (2007), dentre outros. Vale ressaltar que as teorias utilizadas na elaboração deste artigo explicam à importância de se trabalhar a educação física juntamente com outras áreas de conhecimento e, também os benefícios que essa prática pode trazer ao processo de ensino e aprendizagem.

PALAVRAS-CHAVE: Educação Infantil, Educação Física e Processo de Ensino e Aprendizagem.

INTRODUÇÃO

Entende-se que a Educação Infantil, é a primeira etapa da educação básica, sendo assim cabe enfatizar que ela tem um papel fundamental no desenvolvimento físico, psicológico, intelectual e social da criança, complementando a ação da família e da comunidade. Nesta perspectiva Angotti, (2006, p. 18) assegura que a Educação Infantil será norteada, então por um caráter educacional que promova o desenvolvimento integral da criança em suas diferentes  perspectivas.

Nesse sentido, o processo de aprendizagem é desencadeado a partir da motivação, do desenvolvimento de aptidões e de conhecimentos, bem como da transferência destes para novas situações. O interesse do aluno é indispensável para adquirir o conhecimento.

Na educação infantil á educação física quando pensada de maneira lúdica e interdisciplinar é uma das áreas de conhecimento que mais contribui para o desenvolvimento da aprendizagem e para o desenvolvimento cognitivo da criança, com ela a criança é estimulada nas funções de atenção, memória, motor, percepção, sensação e todos os aspectos básicos referentes à aprendizagem.

Permitindo uma série de aperfeiçoamentos em várias áreas do desenvolvimento, sendo ele cognitivo, motor, social e afetivo. Ou seja, por meio da Educação Física a criança brinca, joga, inventa, descobre, experimenta, adquire habilidades, desenvolve a criatividade, autoconfiança, autonomia e amplia o seu desenvolvimento.  

Com base nesse conceito o presente artigo salienta os desafios que as instituições infantis vêm enfrentando para estimular a aprendizagem da criança através da ludicidade, principalmente em utilizar os componentes curriculares da Educação Física em seu contexto interdisciplinar. Pois atualmente a Educação Física vem sendo vista, como um componente curricular utilizado como forma de relaxamento durante a sua rotina diária.

Em consonância com Le Boulch (1988), a Educação Física é tão importante quanto as demais áreas educativas, pois procura desabrochar no indivíduo suas aptidões e aquisições de habilidades e capacidades. Esta sempre recebeu um papel secundário dentro da Educação, mas as pesquisas científicas apontam que é impossível educar integralmente sem levar em conta o ato motor.

 Diante disto Freire (1997), citado por Ayoub (2001) deixa claro que a Educação Física deve constituir-se em componente obrigatório das escolas de Ensino Infantil, permitindo que as crianças se desenvolvam integralmente, onde corpo e mente sejam únicos, sem supervalorização da mente em detrimento do corpo, uma vez que não é possível matricular apenas os corpos na escola.

Nesse contexto podemos justificar que o estudo buscará fornecer orientações teóricas sobre os assuntos relacionados à utilização da Educação Física na Educação Infantil. Além de tratar sobre a formação deste profissional da Educação Infantil e sua prática em favor da ludicidade em sala de aula.

2. DESENVOLVIMENTO

Nos últimos anos, a educação Infantil passou a ser, de alguns anos para cá, um espaço efetivo de escolarização, ao contrário do que ocorria antes, quando se chamava pré-escola. Tornando-se notória que a aprendizagem não depende apenas do ensino de conteúdo, mas sim, na maneira a qual oportunizamos a ampliação de conhecimentos e práticas culturais através da apropriação de atividades que valorizam as experiências e conhecimentos prévios da criança sobre si e sobre o mundo, no processo de elaboração de suas habilidades.

As modificações na concepção de criança e a compreensão das especificidades da infância desencadearam uma perspectiva diferenciada para a compreensão do currículo na Educação Infantil. Nessa perspectiva não é possível conceber o currículo como uma mera listagem de conteúdo, nem se promover a adequação e artificialização de estruturas curriculares de outras etapas de escolarização para a Educação Infantil. De acordo com o parecer de 20/2009 do Conselho Nacional de Educação:

O currículo da Educação Infantil é concebido como um conjunto de práticas que buscam articular as experiências e os saberes das crianças com os conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, artístico, científico e tecnológico. Tais práticas são efetivadas por meio de relações sociais que as crianças desde bem pequenas estabelecem com os professores e outras crianças, e afetam a construção de suas identidades. (BRASIL, 2009g, p.6)

A educação infantil foi uma conquista importante para crianças de zero a seis anos e foi necessária a criação de leis específicas e guias de reflexão sobre conteúdos, objetivos e orientações didáticas escolares da infância e do ensino para regulamentar e organizar o currículo dessa etapa educacional. Cabe destacar que em relação à educação física o Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil não faz uma referência explícita à educação física, mas sim ao “corpo” e ao “movimento”, tais como: