Curriculo E Trabalho

UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAÍBA

CENTRO DE CIÊNCIAS APLICADAS E EDUCAÇÃO

DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO

CURRÍCULO E TRABALHO PEDAGÓGICO

Profª Francisca Terezinha Oliveira Alves

DATA: 05/02/2014

ALUNO: DANIEL BRUNO ALVES BEZERRA.

Estudo do texto 3: “CONHECIMENTO” de Alice Casemiro Lopes e Elizabeth Macedo

(2011)

No texto as autoras abordam a temática do conhecimento em currículo, tendo como

norte, as indagações: qual conhecimento deve ser ensinado na escola? Qual conhecimento

deve ser incluído no currículo? Qual conhecimento deve ser excluído do currículo escolar?

Elas apontam que as respostas a tais indagações foram sendo modificadas ao longo do tempo,

dependendo da finalidade da escolarização e da concepção/teoria de conhecimento

defendida/usada para responder as perguntas.

Sendo assim, o texto apresenta discussões e respostas as indagações tendo como

respaldo, quatro vertentes do campo do currículo:

 A perspectiva acadêmica;

 A perspectiva instrumental;

 A perspectiva progressivista;

 A perspectiva crítica.

I. A partir das discussões abordadas pelas autoras no texto, explique o que seja cada

perspectiva (acadêmica, instrumental, progressivista e crítica), preenchendo os quadros a

seguir.

PERSPECTIVA ACADÊMICA

O que é

É definida a existência de regras e métodos de

validação de saberes.

O que significa conhecimento

É um conjunto de concepções, ideias, teorias,

fatos e conceitos submetidos as regras e aos

métodos consensuais de comunidades

intelectuais especificas.

O que significa saber

Possuir um conhecimento adquirido através

de regras e métodos de validação

A resposta para: qual conhecimento deve

ser ensinado na escola

Métodos para garantir a sabedoria de

pesquisa, pois através da pesquisa adquirimos o conhecimento, e com isso o titulo de “saber sobre alguma coisa”.

Função da escola de acordo com essa perspectiva

É encontrada na lógica dos conhecimentos acadêmicos. Deve ser capaz de ensinar os princípios racionais que garantem a compreensão do cânone e permitem o desenvolvimento da mente do estudante.

Principais teóricos/pensadores dessa perspectiva

Paul Hirst e Richard Peters

PERSPECTIVA INSTRUMENTAL

O que é

Entende o conhecimento como legitimado pelo atendimento as regras e aos métodos rigorosos no âmbito acadêmico.

O que significa conhecimento

O conhecimento tem por principal referencia a razão instrumental, genericamente falando, é a razão que busca sua legitimidade pelo atendimento eficiente a determinados fins, sem problematizar os processos que levam a esses fins.

O que distingue a perspectiva instrumental da acadêmica

A razão instrumental pois se torna mero instrumento auxiliar no processo econômico, ao se prestar como ferramenta universal para criação de outras ferramentas, puro órgão com respeito a fins.

A resposta para: qual conhecimento deve

ser ensinado na escola

Considera-se a ciência como acadêmico e como capacidade de atender a fins sociais.

Função da escola de acordo com essa perspectiva

O currículo não é fixo, nem é um produto de luta fora da escola para significar o conhecimento legitimo, faz parte da própria luta pela produção do significado, ou seja, produção de cultura.

Principais teóricos/pensadores dessa perspectiva

Adorno e Horkheimer

PERSPECTIVA PROGRESSIVISTA

O que é

Teoria do conhecimento tendo em vista qualquer campo do conhecimento humano representa um corpo de verdades a ser