Educação Especial

UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP

CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

CURSO DE PEDAGOGIA

EDUCAÇÃO ESPECIAL

Andréia Honório Valêncio – RA: 216367

Ivanil Amancio Correia – RA: 216612

Karem Dayane de Paulo Soares Silva – RA: 216368

Marilene Alves de Paulo – RA: 216366

Raquel Gonçalves – RA: 216406

DESAFIO DE APRENDIZAGEM

Florínea/SP

2013

Andréia Honório Valêncio – RA: 216367

Ivanil Amancio Correia – RA: 216612

Karem Dayane de Paulo Soares Silva – RA: 216368

Marilene Alves de Paulo – RA: 216366

Raquel Gonçalves – RA: 216406

Atividade Prática Supervisionada (ATPS) entregue como requisito para conclusão da disciplina “EDUCAÇÃO ESPECIAL”, sob orientação do professor-tutor a distância Talita Ruis.

FLORÍNEA/SP

2013

Sumário

PÁG.

Introdução------------------------------------------------------------------------------------------------04

Etapa 1----------------------------------------------------------------------------------------------------05

Etapa 2----------------------------------------------------------------------------------------------------06

Etapa 3----------------------------------------------------------------------------------------------------07

Etapa 4----------------------------------------------------------------------------------------------------08

CONCLUSÃO-------------------------------------------------------------------------------------------11

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS-------------------------------------------------------------12

INTRODUÇÃO

A educação especial assume, a cada ano, importância maior, dentro da perspectiva de atender às crescentes exigências de uma sociedade em processo de renovação e de busca incessante da democracia, que só será alcançada quando todas as pessoas, indiscriminadamente, tiverem acesso à informação, ao conhecimento e aos meios necessários para a formação de sua plena cidadania.

ETAPA 1 – O que é inclusão?

Inclusão é o ato de permitir, favorecer ou facilitar o acesso ao meio comum, indistintamente.

Esse termo é utilizado para:

- inclusão escolar, inclusão educacional, educação inclusiva, escola inclusiva, inclusão na educação

- inclusão social

- inclusão de deficientes

Na questão escolar, atualmente se admite a participação de deficientes numa sala de aula que não seja, especificamente, educação especial. A justificativa é que, dependendo do grau de deficiência, essa convivência é saudável e positiva para ambas as partes (deficientes e não deficientes).

Na questão social, a inclusão tem como proposta a nivelação, sem rotulação e sem degrau social: todos têm direito a exercer sua cidadania.

Na questão trabalhista, a lei exige a inclusão de deficientes no mercado de trabalho, também dependendo do grau de deficiência. Dessa forma, o deficiente se sente valorizado e aceito na sociedade em que vive.

Principais características de uma escola inclusiva

De acordo com Sassaki (1997) esta devem ser as principais características de uma escola inclusiva.

1. Um senso de pertencer. Filosofia e visão de que todas as crianças pertencem á escola e á comunidade e de que podem aprender juntas.

2. Liderança O diretor envolve-se ativamente com a escola toda no provimento de estratégias.

3. Padrão de Excelência. Os altos resultados educacionais refletem as necessidades individuais dos alunos.

4. Colaboração e cooperação. Envolvimento de alunos em estratégias de apoio mútuo (ensino de iguais, sistema de companheiro, aprendizado cooperativo, ensino em equipe. co-ensino equipe de assistência aluno-professor, etc.).

5. Novos papéis e responsabilidades. Os professores falam menos e assessoram mais; psicólogos atuam junto aos professores nas salas de aula; todo o pessoal da escola faz parte do processo de aprendizagem.

6. Parceria com os pais. Os pais são parceiros igualmente essenciais na educação dos filhos.

7. Acessibilidade Todos os ambientes físicos são tornados acessíveis e, quando necessário, é oferecida tecnologia assistiva.

8. Ambientes Flexíveis de aprendizagem. Espera-se que os alunos se promovam de acordo com o estilo e ritmo individual de aprendizagem e não de uma única maneira todos.

9. Estratégias baseadas em pesquisas. Aprendizado cooperativo, adaptação curricular, ensino de iguais, instrução direta, ensino recíproco, treinamento em habilidades sociais.

10. Novas formas de avaliação escolar. Dependendo cada vez menos de testes padronizados, a escola usa novas formas de avaliar o progresso de cada aluno rumo aos respectivos objetivos.

11 Desenvolvimentos profissionais continuados Aos professores são oferecidos cursos de aperfeiçoamento continuo visando a melhoria de seus conhecimentos e