Educação Inclusiva

Com o objetivo de trazer uma contribuição ao processo de educação inclusiva que vem se

efetivando em nosso país, este trabalho toma como objeto de estudo a prática pedagógica de

professores que trabalham com alunos com deficiência mental, em salas de aula de escolas

comuns. Trata-se de uma pesquisa qualitativa e modalidade de observação participante com

registro etnográfico, desenvolvida em onze salas de aula nos segmentos de educação infantil e

ensino fundamental, de nove escolas distribuídas em Belo Horizonte e Contagem. Dessas,

apenas uma pertence à rede privada de ensino de Belo Horizonte. Tomei como base teórica a

perspectiva de educação como espaço do exercício da práxis social, sendo a prática entendida

como fonte de saberes. O estudo mostrou que a responsabilidade da educação inclusiva não é

somente do professor, mas de todo o sistema educativo, das políticas públicas e da sociedade.

Entretanto a docência pode trazer grandes contribuições nesse processo, criando, na prática,

possibilidades de oferecer uma educação igual para todos.

Com o objetivo de contribuir com o processo de sistematização de referenciais para a

prática docente de inclusão de alunos com deficiência mental na escola regular1

, apresento

um estudo exploratório sobre a prática pedagógica do professor de escola comum que recebe

alunos com deficiência mental, conforme as atuais exigências da Constituição Federal de

1988 e da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - 9394/96. Para tal, desenvolvi a

pesquisa usando método da observação participante, com registro etnográfico em uma classe

de alunos do 1º ano do 2º ciclo, cujas aulas eram ministradas por duas professoras.

Além dos dados obtidos na pesquisa de campo, foi incluída, neste estudo, a análise

dos seguintes documentos:

- Relatórios da Prática Educativa de uma turma de Pedagogia da FAE-UFMG2

;

- Relatórios descritivos das reuniões realizadas durante o ano de 2001, entre a equipe

pedagógica da APAE-Contagem e as escolas comuns daquele município3

;

- Registros da minha prática profissional.

A preocupação em sistematizar referenciais para subsidiar a prática docente de

inclusão, a partir das iniciativas dos professores que recebem, em suas turmas comuns,

crianças com deficiência mental, surgiu da minha experiência