Estudos Linguísticos da Língua Portuguesa. Projeto Integrador I.
Por: Flávia Sperança • 14/3/2017 • Relatório de pesquisa • 440 Palavras (2 Páginas) • 556 Visualizações
Plano de Aula
I. Plano de Aula: Data: 22/09/2019 |
II. Dados de Identificação: Escola: ETE Almirante Soares Dutra. Professora: Simone Lyra. Grupo: Flávia Martins Gomes Sperança; Luiz Eduardo Pereira de Oliveira Lima; Monique Marry Andrade Lima. Disciplina: Estudos Linguísticos da Língua Portuguesa. Projeto Integrador I. Turma: “S”. Período: 1º Período. Aula voltada para crianças da 2º ano do Ensino Básico – Fundamental 1, pelo período 2h (uma hora e trinta e cinco minutos) |
III. Tema: - Ideias para ensinar português para alunos surdos: 2.5 Trabalhando com "LEITURA E VOCABULÁRIO". - Conceito Fundamental: O processo de comunicação é de extrema importância para que todos os indivíduos consigam desenvolver suas habilidades cognitivas, de interações sociais, construção de pensamentos e de ideias. É através das línguas que esse mecanismo acontece com plenitude, tanto para ouvintes quanto para surdos. Contudo, é necessário que sejam construídas estratégias eficazes para que esses último grupo consiga se familiarizar com a estrutura linguística do Português, visto que essa difere completamente da modalidade de sua língua natural, a Libras, sendo esta visual/espacial e aquela oral/auditiva. A partir dessas diferenças iniciam-se os desafios de elaborar metodologias e estratégias efetivas no processo de aprendizagem, decodificação e memorização da estrutura da língua portuguesa pela criança surda em período de alfabetização. |
IV. Objetivos:
Objetivo geral: Estimular a leitura e criar repertório vocabular da língua portuguesa; Objetivos específicos: Criar familiarização com o alfabeto; introduzir o aprendizado de SignWriting, cores, formas geométricas, profissões, objetos, ações; integrar o grupo. |
V. Conteúdo:
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VI. Desenvolvimento do tema:
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VII. Recursos didáticos:
e fontes histórico-escolares (filme, música, quadrinhos, etc.) |
VIII. Avaliação: - Formativa e Somativa: Objetivando analisar o aproveitamento dos conteúdos de modo hierárquico (compreensão do conteúdo de menor complexidade para o de maior complexidade) e se, durante a aula, o conteúdo abordado foi compreendido, processado e absorvido pela classe. - Atividades:
Dinâmica para divisão de grupos, executando a divisão através da associação das formas geométricas e cores básicas; Aula expositiva: revisão de conteúdos anteriores (letras do alfabeto) e explicação de novos conteúdos (SignWriting, vogais e consoantes); associação da escrita de sinais no aprendizado do português; Fichas de atividade para fixação do conteúdo; Correção da ficha; Di - critérios adotados para correção das atividades. |
XIX. Bibliografia: indicar toda a bibliografia consultada para o planejamento da aula dividindo-a entre básica e complementar |
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