O processo de introdução da integração educacional das pessoas com deficiência

RESUMO

Este trabalho faz um breve relato sobre a história da inclusão de alunos portadores de necessidades especiais na rede regular de ensino, relatando os vários desafios enfrentados pelos profissionais de educação em sala de aula e as dificuldades encontradas no seu dia a dia.

Apresenta referências favoráveis e desfavoráveis ao processo de implementação da inclusão educacional de portadores de deficiência, que se encontra em adaptação, tanto por parte dos profissionais quanto das instituições de ensino, que buscam uma melhora estrutural física e processual. Demonstra a evolução da sociedade, onde antes os indivíduos com deficiência eram considerados menos aptos a desenvolverem atividades, sendo hoje garantido pela legislação educacional brasileira o acesso aos portadores de deficiência às escolas regulares de ensino.

Palavras-chave: Desafios; inclusão; educação.

ABSTRACT

This paper gives a brief account on the history of the inclusion of students with special needs in the regular school system, reporting the various challenges faced by professional educators in the classroom and the difficulties encountered in day to day.

Are favorable and unfavorable to the process of implementation of educational inclusion of people with disabilities, which is in adaptation, both by professionals and educational institutions, seeking a better physical and procedural structural references. Shows the evolution of society, where previously individuals with disabilities were considered less likely to develop activities and today is guaranteed by Brazilian law educational access for the disabled to regular elementary schools.

Keywords: Challenges; inclusion; education.

ÍNDICE

Introdução.......................................................................................... 4

A História da Inclusão........................................................................ 8

Desenvolvimento............................................................................... 13

Conclusão.......................................................................................... 15

Referência Bibliográfica..................................................................... 17

1.INTRODUÇÃO

Nas últimas décadas, a educação brasileira sofreu uma série de mudanças curriculares, nas leis de acessibilidade, na universalização do acesso, na obrigatoriedade do ensino e entre o tipo de escola, com o propósito de ser efetivamente inclusiva para todos.

Na atual perspectiva da educação no país, a educação especial voltada para os modelos inclusivos recebe especial atenção, o que proporciona novos rumos à educação de portadores de necessidades educativas especiais.

Este trabalho foi desenvolvido com a colaboração de profissionais da educação da rede de ensino regular do município de Itatiba, estado de São Paulo, profissionais estes, atuantes em salas com alunos da inclusão. Atualmente o município conta com 232 salas de aula frequentadas por alunos portadores de múltiplas deficiências em todas as salas. Estes professores realizam seus trabalhos em 29 escolas de educação básica, no momento o quadro de funcionários conta com 48 estagiários nas salas e 15 profissionais técnicos que realizam o controle através de um mapeamento dos alunos diagnosticados como deficientes. Conta com aproximadamente 225 profissionais – distribuídos entre educação infantil, ensino básico e educação de jovens e adultos – que lecionam em classes com inclusão, no entanto isso não significa que em havendo necessidade de espaço físico para acomodar mais alunos encaminhados com necessidades especiais, novas classes e novos profissionais passem a receber alunos de inclusão; que atualmente totalizam em torno de 350 em toda a rede municipal de ensino, com a existência também dos casos de inclusão no ensino privado.

O município possui diversos projetos e programas voltados para a educação inclusiva que aconteçam simultaneamente com o ano letivo, o que possibilita um maior apoio aos profissionais, e aos alunos, atividades complementares que agregam qualidade de vida e de ensino ao indivíduo. O projeto Aprendiz propicia aos alunos surdos um ambiente apropriado a particularidades cognitivas e linguísticas.

O Programa de Estimulação do Aluno (PEAL) supervisiona alunos do ensino fundamental I e II com distúrbios de aprendizagem, proporciona para alunos com deficiência visual assistência individualizada aos alunos cegos ou com baixa visão e em relação aos deficientes físicos proporciona o acompanhamento pedagógico e psicológico, a adaptação ao espaço físico e a aquisição de materiais específicos para a deficiência. Outra modalidade do programa é o reencontro que garante aos jovens e adultos portadores de deficiência mental, entre 17 e 35 anos, o acesso ao aprendizado e a participação nas oficinas do projeto.

O professor do ensino regular, constantemente enfrenta desafios ao trabalhar com alunos inclusivos, e em sua fala é possível constatar a angustia frequente, muitas são suas duvidas, sendo assim essa nova proposta de educação inclusiva torna-se uma problemática aos professores, pois um trabalho só é realizado de maneira adequada quando dispõe de certo preparo e de um conhecimento mínimo a respeito daquilo que vivem (OESTERREICH, 2007).

Com esse novo panorama da educação especial, onde muitos profissionais estão sujeitos a mudarem sua forma de lecionar, pesquisar a maior problemática encontrada pelo professor nas salas com alunos de inclusão no ensino regular é um tanto quanto complexo, pois abrange desde fundamentos teóricos, metodológicos e epistemológicos, até a prática de sala de aula á formação do professor e as políticas publicas.

Atualmente os alunos de inclusão são triados pela Associação de Pais