Organizacao E Metodologia Do Ensino Fundamental

Introdução...........................................................................................................................

Relembrando o Processo de Alfabetização.........................................................................

O significado de estar alfabetizado....................................................................................

Definição dos termos na visão do autor Faraco.................................................................

Apresentação das características dos gêneros textuais......................................................

Propostas das atividades de alfabetização..........................................................................

Percepções sobre a importância do trabalho com texto em sala.........................................

Parte A – Pesquisas/ideias do grupo sobre uma atividade que envolva leitura e escrita..

Parte B- Planejamento da atividade que envolva a leitura e escrita...................................

Considerações finais............................................................................................................

Referências Bibliográficas..................................................................................................

INTRODUÇÃO

Desde que iniciamos o curso de Pedagogia, descobrimos que a convivência com a sociedade (os familiares, os vizinhos, a mídia, etc.) torna-se “facilitador” e porque não dizer “indutor” do letramento e da alfabetização. Embasadas no conteúdo que aprendemos, conceituamos individualmente o que é alfabetização num contexto global. Este trabalho mostra a importância do professor em trabalhar com maior frequência a oralidade com seus alunos. Realizando leituras individuais e compartilhadas, fazendo com que as crianças vejam a importância de trabalhar a leitura e seus diversos gêneros textuais dentro da sala de aula. A importância do trabalho de leitura e escrita de textos no processo de alfabetização. De fato, não podemos pensar em alfabetização como simples aquisição de um código de tradução e produção de sinais gráficos. No entanto, a passagem entre o que se defende enquanto princípios e concepções e o fazer efetivo em sala de aula não ocorre de forma automática. A sala de aula é, portanto, o foco deste trabalho, que foi pensado a partir da crença de que é somente fazendo e refletindo sobre o que é feito lá que poderemos avançar nessa passagem.

RELEMBRANDO O PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO

Relato de um dos integrantes do trabalho:

Em 1985, ano que frequentei a pré- escola, aos seis anos de idade, foi possível adquirir noções de trabalhos artísticos como: Pinturas, cartões com colagem de papel crepom, purpurina, lantejoula, uso da tesoura, cola etc ...Os trabalhos eram diversos incluindo os de datas comemorativas como, por exemplo, dia do pai da mãe, professor, natal, páscoa, dia do índio entre outros. Nessa época além da pintura com lápis no papel, começamos a utilizar também o caderno com linha e lápis para exercício de escrita e coordenação, entre eles o de bolinha e tracinho (o-o-o-o-o-), ondinha, quadradinho e tracinho.

Entre o aprendizado era utilizado musica e brincadeiras como ferramenta de ensino. Na hora do lanche, por exemplo, era cantado musica de agradecimento a Jesus pelo lanche que iríamos comer. As musicas eram utilizadas também em atividades de recreação como brincadeira de roda, na sala de aula durante atividades de ensino e aprendizagem e também no encerramento do dia. Somente na primeira série do ensino básico foi que realmente começamos aprender a alfabetização iniciada através do A-E-I-O-U, seguida por união das vogais (AI- OI-EI-UI-UAI) e consoantes e consequentemente a formação das primeiras palavras. A cartilha utilizada foi a Caminho Suave que trabalhava com ênfase nas imagens e desenhos associadas com as vogais e consoantes ex: U de uva, i de igreja, b de bebe.

Seguindo essa sequência, logo foi possível a montagem das primeiras palavras e frases nos anos seguintes, assim como toda a introdução silábica, fonética, número e cálculos.

Em minha época escolar o método de alfabetização era através de cartilhas e repetição. Em minha infância por sempre morar em área rural, não frequentei a educação infantil, iniciei meu processo de alfabetização no ensino fundamental. Minhas recordações foram boas, lembro-me das brincadeiras, do ensino, etc...As recordações ruins no meu processo de alfabetização foram o método como minha 1º professora ensinava a chamada oral, porque sempre fui muito tímida e tinha dificuldade na leitura.

“ESTAR ALFABETIZADO É”

“Estar alfabetizado é decodificar sons e letras, sendo capaz de reproduzir uma escrita e/ou leitura. O indivíduo que sabe ler e escrever seu nome, ler uma receita culinária ou escrever um bilhete simples, - é uma pessoa alfabetizada.” Autora: Tatiane. Apda. Manoel

“Estar alfabetizado é compreender mais que um código escrito, mais do que saber ler uma receita de bolo ou acompanhar uma letra de música num repertório. É apropriar-se da função social dos atos de leitura e escrita, e utilizar esse conhecimento para explorar um mundo de possibilidades.” Autora: Sandra L. Nascimento

“Estar alfabetizado é fazer uso da leitura e da escrita no cotidiano, sendo capaz de ler um livro, uma revista, um artigo e produzir destas leituras pequenos textos, diários e planejamentos. Assim como uma infinidade de situações que se descortinam para quem não apenas conhece o alfabeto, mas sim para aquele que o decifra em suas entrelinhas.”

Autora: Maria Acir. R. Montanhaur

“Ser alfabetizado significa reconhecer e compreender os símbolos que estão presentes em toda parte de nossa vida, e ser capaz de com eles produzir mensagens compreensíveis para outros alfabetizados” Autora: Márcia Apda. Ribeiro

“Ser alfabetizado é ser capaz de ler um texto simples,