Os jogos matemáticos nos anos iniciais do fundamenta

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INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCAÇÃO ELVIRA DAYRELL

NAP- NÚCLEO DE ACOMPANHAMENTO PEDAGÓGICO

DISCIPLINA DE MÉTODOS E TÉCNICAS DA PESQUISA CIENTÍFICA

OS JOGOS PEDAGÓGICOS EM MATEMÁTICA NAS SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

Michelly Moreira de Carvalho Rocha

 

Curso Superior de Matemática

5º Período

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Assinatura do Orientador

VIRGINÓPOLIS _ MG

2011

1 - APRESENTAÇÃO E JUSTIFICATIVA

               

Este projeto de pesquisa tem uma abordagem teórica e prática acerca do uso dos jogos pedagógicos nas aulas de matemática. Intitulado “Os jogos pedagógicos em matemática nas séries iniciais do ensino fundamental”, este projeto tem a pretensão de estabelecer um estudo teórico acerca desta temática, e adotar medidas práticas na realização de atividades que irão servir de experiência para a aluna do curso de matemática e para os alunos a serem contemplados com a execução das atividades propostas.

Dentre os muitos objetivos do ensino de Matemática, encontra-se o de ensinar a resolver problemas, sendo que e as situações de jogos representam uma situação-problema, na medida em que o professor souber propor boas questões aos alunos, potencializando suas capacidades para compreender e explicar os fatos e conceitos da Matemática.

Em contato direto com o material concreto, a criança manipula, encontra sentido nas formas, observa e exercita sua capacidade de criar, além de desenvolver o raciocínio lógico através da experimentação. Busca-se compreender a seguinte investigação: Alguns materiais didáticos e pedagógicos como, jogos, cubos, o origami, o tangran e outros, poderão favorecer o entendimento dos alunos em matemática, nas séries iniciais do ensino fundamental?  

De acordo com Borin¹, um dos motivos para a introdução de jogos nas aulas de Matemática é a possibilidade de diminuir bloqueios apresentados pelos alunos. Assim sendo, o ensino da Matemática nas series iniciais deve priorizar o avanço do conhecimento das crianças perante situações significativas de aprendizagem, sendo que o ensino por meio dos jogos deve acontecer de forma a auxiliar no ensino do conteúdo, propiciando a aquisição de habilidades e o desenvolvimento operatório.

Portanto, a realização do presente, se justifica pela necessidade de buscar o conhecimento teórico acerca do uso adequado dos jogos pedagógicos nas séries iniciais do ensino fundamental, no conteúdo de matemática. Busca-se clarificar a forma como tais atividades devem ser trabalhadas, tendo um caráter lúdico, para que possam fazer sentido aos alunos, de acordo com suas vivências.

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¹ BORIN, J. Jogos e resolução de problemas: uma estratégia para as aulas de matemática. São Paulo – SP: IME-USP, 1996. P. 9.

O jogo passa a ter o caráter de material de ensino quando considerado promotor da aprendizagem. Quando a criança é colocada diante de situações lúdicas, aprende a estrutura lógica da brincadeira e deste modo aprende também a estrutura lógica matemática, da geometria e de vários outros conteúdos educacionais. (LUCKESI,  1999, p. 18).

Assim, o jogo, por ser livre de pressões e avaliações cria um clima de liberdade, propício à aprendizagem e estimula a moralidade, o interesse, a descoberta e a reflexão.  

2 - OBJETIVOS

Objetivo Geral

Realizar uma pesquisa teórica e a prática, abordando o uso dos jogos pedagógicos nas aulas de matemática nas séries iniciais do ensino fundamental.

Objetivos Específicos

Encontrar respaldo teórico e metodológico através da pesquisa para uma atuação docente responsável e consciente acerca do uso de jogos no ensino matemático.

Demonstrar por meio de estudos e práticas que é possível melhorar a aprendizagem dos alunos através do uso dos jogos em matemática.

Oferecer aos alunos do 4º ano do ensino fundamental da E. E. Sabino Barroso atividades lúdicas e criativas no  conteúdo de matemática, por meio dos jogos.

3 - MÉTODOS E PROCEDIMENTOS

             

O presente projeto se desenvolverá através de metodologias apropriadas, tanto no que se refere à parte teórica quanto à prática, se valendo do método qualitativo, o qual  será avaliado através de um período contínuo e processual.

Terá como referencial teórico a revisão bibliográfica, a partir da pesquisa em bibliotecas do ISEED, e outras, bem como pela  internet. Serão consultados  livros, textos, publicações e artigos, os quais serão utilizados para leitura, fichamentos, resumos, resenhas, sínteses e relatórios que darão suporte para a construção do trabalho escrito, fornecendo embasamento teórico acerca do uso adequado dos jogos pedagógicos no ensino da matemática nas séries iniciais do ensino fundamental.

No que concerne às atividades práticas, também se valerão de metodologias próprias, tendo como foco o interesse, a motivação e a aprendizagem dos alunos, que serão avaliados ao final do processo.

Munidos do conhecimento de regras e técnicas para realização das atividades propostas para o projeto prático, pretende-se realizar jogos com duas turmas do 4º ano das séries iniciais do ensino fundamental da Escola Estadual Sabino Barroso de Sabinópolis. A perspectiva é de confrontar o conhecimento teórico adquirido com a prática, o que também irão favorecer as turmas a serem contempladas com atividades lúdicas e prazerosas, propiciando às mesmas, ampliar seu universo de aprendizagens.

Para execução das atividades práticas, além de pedir a autorização da direção e supervisão, pretende-se buscar parcerias com o corpo docente da referida escola, com a comunidade escolar e, principalmente com os alunos a serem atendidos.  Após a realização de um diagnóstico com os alunos para se situar em que nível de aprendizagem estes se encontram, serão propostas as seguintes atividades:

1. Dinâmicas e brincadeiras para escolha dos grupos de trabalho;

2. Atividades diagnósticas com jogos, material dourado;