POLÍTICAS EDUCACIONAIS E O PROCESSO DE GESTÃO DEMOCRATICA E A INCLUSÃO DAS TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS

trabalho interdisciplinar individual

Título:As Conquistas os Direitos e os Deveres das Políticas Educacionais Envolvendo o Conhecimento, a Formação e Concretização da Educação em um Processo Democrático

Trabalho apresentado ao Curso de Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para as disciplinas de Currículo Escolar e as Tecnologias em Educação, Políticas Públicas da Educação Básica,Fundamentos da Gestão Educacional e Seminários III.

Profas. Cyntia Simioni França, Raquel Franco, Edilaine Vagula, Vilze Vidotti e Laura Célia Cabral Cava.

Tutora eletrônica:Danielle Nunes M. do Prado

Tutora de sala: Edna Silva

INTRODUÇÃO

O presente trabalho nos traz definições de gestão, democracia e tecnologia educacional.Demonstra as atribuições da gestão, os participantes, como surgiu, de que modo ela se efetiva, e em que lei ela está amparada. Descreve o que importantes teóricos e especialistas da educação pensam a respeito da temática.Mostra como se desenvolve esse processo, quais são os resultados que podemos obter com essas ações, quais são os objetivos da prática educativa e, que tipo de cidadão as leis educacionais intenciona formar. Somos convidados(as) a viajar no tempo, para entendermos o significado,ou melhor, as atribuições da tecnologia. De que forma ela está inserida em nossa sociedade,como tratá-la e principalmente como utilizá-la em nossas aulas.

Nos traz as reflexões e os conhecimentos das TIC's, da sua importância; das causas e consequências dessa nova tendência que surge em nossa sociedade, e como a equipe diretiva deve trabalhar a questão democrática e a tecnologia educacional.

GESTÃO DEMOCRÁTICA EDUCACIONAL

Para entendermos a expressão, precisamos conhecer os conceitos;

- gestão apresenta um conceito mais dinâmico, de movimentação, ação, mobilização e articulação, é tomada de decisão, é organização, direção. Relaciona-se com a atividade de impulsionar uma organização que se constrói coletivamente, de forma criativa, por meio de participação por meio da escola e seus integrantes.

Na disciplina de Fundamentos da Gestão Educacional, diz que a gestão implica em gerenciamento de recursos materiais e humanos, planejamentos de atividades, distribuições de funções e atribuições, exercício de tolerância diante do relacionamento interpessoal que se estabelece no local de trabalho.

- democracia, para Oliveira (1999) é a possibilidade de participação do conjunto de membros da sociedade em todos os processos decisórios vinculados ao poder do Estado ou a processos interativos cotidianos.

Historicamente democracia prioriza o Alcance do bem comum para o povo. Pressupõe a possibilidade de participação de todos, em momentos ou processos decisórios. Ela busca a defesa de uma sociedade igualitária, na qual as oportunidades e direitos sejam o mesmo para todos. No entanto, Oliveira, atenta para o fato de que igualdade de oportunidades não significa identidade comum nas escolhas políticas, profissionais ou pessoais.

Devido á importância e necessidade da finalidade da gestão democrática educacional, ela passa a ser incluída nos; princípios da gestão escolar democrática no contexto da LDB 9394/96

Artigo3º - O ensino será ministrado nos seguintes princípios:

Vamos refletir no que compete à escola como instituição formadora:

- preparar culturalmente os alunos para a compreensão do espaço em que vivem;

- formar politicamente seus alunos para atuar na sociedade;

- preparar o estudante de forma integral.

- auxiliar o aluno a compreender a importância de capacitação para o trabalho e prática social;

-contribuir para a construção da Autonomia do aluno.

Referindo-se à autonomia pedagógica, o autor sugere a necessidade de bases mínimas de conteúdos curriculares, nacionalmente estabelecidos, não deixando os reais objetivos da educação escolar a mercê de grupos e interesses particulares.

2Tornaram-se mecanismos da gestão democrática a eleição direta para a escolha de diretor da escola, implantação do Conselho Escolar e reestruturação do projeto Político pedagógico a partir de discussão e decisões realizadas de forma coletiva. Depois de muitos, enfrentamos a eleição de diretores, atualmente é estabelecida por meio de Decreto e Lei que assegura sua formalização legal.

3No processo administrativo escolar tornam-se necessário organizar o tempo e o espaço da escola, assim, necessariamente a equipe que administra a escola direta, ou indiretamente a equipe pedagógica, professor, deve ter conhecimento mais específico sobre como organizar o trabalho na escola, mas de qual trabalho na escola estamos tratando? Quando os profissionais da escola se preocupam com a inclusão de alunos, sugerida inclusive pela LDB 9394/96 (Brasil, 1996), por meio da matrícula permanência e conclusão de curso com sucesso, eles também devem se preocupar com a organização do trabalho a ser realizado no espaço escolar. O que permite entender quais são as necessidades dos alunos que freqüentam a escola.

Estamos assim, tratando de toda a rotina na escola, desde a entrada do aluno no início do período (matutino, vespertino, noturno, série, ano, utilização do uniforme, calendário letivo, horário das aulas, ou seja 200 dias letivos e 800 horas de atividades as serem desenvolvidas em sala de aula. Currículo respeitando uma base comum nacional e uma parte diversificada. Documentos da escola, planejamento das diferentes ações a serem realizadas em sala de aula e no espaço escolar entre outros que iremos abordar durante nosso estudo.

4Paro (2001) relembra que, durante o período da ditadura militar no Brasil, os educadores investiram fortemente na luta pela autonomia da escola, em oposição ao controle político-burocrático que se impunha ás unidades escolar.

5Agora conclama os educadores para analisar a questão da participação da comunidade na escola questiona se não seria esta uma justificativa do Estado para se eximir de seu dever de arcar com os custos da escola.

No tocante ao planejamento e racionalização