Projeto Repensar A Indisciplina

Projeto institucional: Repensar a Indisciplina

Saiba como estimular a equipe sobre a própria postura e orientá-lo para atuar frente a situações na escola

Introdução

Para mudar a perspectiva em relação à indisciplina, é imprescindível que a escola se responsabiliza cotidianamente por garantir um ambiente de cooperação, em que o valor humano, o respeito, a dignidade e a integridade marquem as relações. Essa conquista pode se dar por meio de um percurso de formação continuada para toda a equipe. Ao mesmo tempo, é preciso ter em mente que conflitos sempre vão ocorrer e não é possível esperar o fim da formação para resolvê-los. Lembre-se de que o mais importante é lidar com a causa do conflito e não apenas atribuir culpa e impor punições. Pouco i,porta quem começou uma discussão. O fundamental é analisar o que levou as a ter dificuldade de negociar soluções justas e respeitosas. Para ajudar nesse momento intermediário apresentamos quatro estratégias.

1. Demonstrar que a honestidade será sempre considerada importante. Os alunos devem aprender que o que tem a dizer pode, sim, irritar o professor. Mas, em qualquer circunstancia, em vez de punir por ter sido autentico, ele deve ser orientado a perceber que o sentimento de bem-estar por ter seguindo o valor da verdade é o que mais conta.

2. Não agir de improviso. Manter-se calmo e controlar suas reações. Os problemas não precisam ter resposta imediata por parte da equipe escolar. Agir de improviso pode levar a atitude pouco adequada.

3. Reconhecer sentimentos e orientar comportamentos. Ficar bravo e com raiva é uma reação natural de qualquer ser humano. Dizer ao aluno “você não pode se sentir assim” ou “você não pode ficar com raiva do seu amido” é, portanto inadequado. Oriente-o dizendo algo do tipo: “Você deve mesmo ter ficado muito bravo, mas bater no colega resolveu o problema?”

4. Acreditar que o conflito pertence aos envolvidos, isso não significa aceitar qualquer alternativa de resolução ou se alienar do problema. Você deve se um mediador, ajudando-os descrever o problema, incentivar que falem sobre os sentimentos e as ações e busquem soluções, sempre incidindo sobre a causa e respeitando princípios. Acompanhe, a seguir, uma proposta de formação para a equipe, fundamentada na bibliografia indicada em cada etapa.

Objetivos

- Promover uma mudança de olhar em relação á indisciplina, estudando conceitos de desenvolvimento moral e ético e adotando-os como conhecimentos necessários ao processo educacional.

- Estimular a equipe a refletir a própria postura.

- Conhecer os princípios de um ambiente de cooperação.

- Analisar o regimento da escola

_ Orientar a atuação da equipe frente a situações de conflito.

Conteúdos

- Desenvolvimento moral

- Ética

- Valores humanos

Tempo estimado

No mínimo um ano, com reuniões no horário de trabalho coletivo, os problemas não acabam depois desse período. O objetivo é que todos aprendam a lidar com eles.

Desenvolvimento

1ª etapa

Par começar levante com a equipe quais as principais situações de indisciplina na visão deles. Organize o grupo em duplas. Cada uma deverá classificar as situações em categorias e apresentá-las. Anote os resultados e guarde-os para retomá-los no fim da formação, o próximo passo é aproximá-los do significado de indisciplina. O que a distingue da violência. Por exemplo?, alem de consultar a bibliografia, use o mapa conceitual disponível no site para orientar a discussão dos seguintes pontos:

- A indisciplina escolar é um sintoma de que algo não vai bem. Se há conflitos, a falha está na relação e não nas pessoas.

- O comportamento indisciplinado é algo a ser alterado, mas isso só vai acontecer se as responsabilidades forem divididas entre todos. Não é mais possível dizer que “aqueles alunos do professor X são bagunceiros”. Os alunos são de todos e deve haver parceria para transformar a situação.

Bibliografia O mapa do Problema Escolar. Quando a Cidadania Parece Não Ser Possível ( Anais do XXII Encontro Nacional de Professores do Proepre – Educação e Cidadania), Luciene Tognetta

2ª etapa

O foco da discussão se desloca para a origem da indisciplina. A idéia é discutir a pratica da equipe escolar, as propostas didáticas, o domínio do professor sobre o conteúdo, sua postura frente ao aluno e sua ação em situações de conflito (como citado na introdução).

Bibliografia Estratégias de intervenção nos Processos de Desenvolvimento Profissional e Pessoal Docentes (II Congresso Internacional do CIDinE: Novos Contextos de Formação, Pesquise e Mediação), Ana Aragão e Idália Sá Chaves

3ª etapa

Realize o acompanhamento direto do trabalho docente em sal de aula, com gravação em vídeo ou observação e registro realizado pelo coordenador