Projeto de investigação do ensino de cálculo no ensino médio
Por: jairomachado • 16/7/2015 • Projeto de pesquisa • 5.623 Palavras (23 Páginas) • 529 Visualizações
JAIRO MACHADO
DIFICULDADES DE APRENDIZADO DO CÁLCULO DIFERENCIAL
DOURADOS/MS
JULHO2015 SUMÁRIO
RESUMO...........................................................................................................03
INTRODUÇÃO...................................................................................................04
OBJETIVO.........................................................................................................04
O CÁLCULO NO ENSINO MÉDIO....................................................................05
COMO É APLICADO HOJE..............................................................................07
CONCLUSÃO....................................................................................................08
REFERÊNCIAS.................................................................................................09
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PROJETO DE INVESTIGAÇÃO DO ENSINO DE CÁLCULO DIFERENCIAL NAS ESCOLAS PÚBLICAS: DIFICULDADE DE APRENDIZADO
Jairo Machado. e-mail: jairo88434259@gmail.
CENTRO UNIVERSITÁRIO DA GRANDE DOURADOS (UNIGRAN)
Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu. Metodologia de Ensino Superior
GRANDE ÁREA: Ensino Médio
SUB-ÁREA: Cálculo Diferencial e Integral
Palavras-chave: Ensino médio, metodologia de ensino do cálculo.
RESUMO: A escolha do tema é decorrente as dificuldades apresentadas pelos alunos de graduação em diversos cursos na disciplina de cálculo diferencial e integral, ao se deparar com seus conceitos e aplicações. Graduações como Astronomia, Engenharias, Matemática, Física, Química, Biologia, constam em suas grades a disciplina de Cálculo Diferencial e Integral. Aborda-se a questão da história da Matemática no Brasil e do não ensinamento do cálculo no Ensino Médio para a compreensão dos conceitos e aplicações de limite e derivada na disciplina de Matemática, já que além da péssima qualidade da estrutura da educação no Brasil, também a má formação dos docentes contribui para a dificuldade do aprendizado do aluno na disciplina de Matemática no geral.
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