Cidadania E Multiculturalismo

Estudo Dirigido

PROF. MARCELO SPALETA

Tema Abordado:

GENERO DA ESFERA JORNALISTICA

Grupo N° X

FRANCISNELE NASCIMENTO

JUNDIAÍ

2014

SUMÁRIO

1. APRESENTAÇÃO 3

2. INTRODUÇÃO 4

2.1 ESTUDANDO OS GÊNEROS DA ESFERA JORNALISTICA ATRAVÉS DA METODOLOGIA DA SEQUÊNCIA DIDÁTICA...................................................................................................................4

2.2 ESFERAS DE ATIVIDADES HUMANAS E OS GÊNEROS DO DISCURSO...................................5

2.3 MARCAS DE ESTILO EM GÊNEROS DA ESFERA JORNALÍSTICA............................................7

3. OBJETIVOS 9

4. CONCLUSÃO/CONSIDERAÇÕES FINAIS 10

5. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 11

1. APRESENTAÇÃO

Optou-se pela elaboração deste trabalho após uma pesquisa relacionada a texto via internet.

Onde selecionamos três textos, para analises e estudo com o intuito de se são textos com a mesma finalidade.

2. INTRODUÇÃO

2.1 ESTUDANDO OS GÊNEROS DA ESFERA JORNALISTICA ATRAVÉS DA

METODOLOGIA DA SEQUÊNCIA DIDÁTICA

Podemos observar que há muitos meios tecnológicos que atraem nosso

alunado, aliás, como Bortoni-Ricardo revela, precisamos analisar nossos alunos para

tentarmos modificar nossa metodologia afim de atrair esse publico para o estudo da Língua

Portuguesa.

Tarefa essa que alguns professores de hoje acham muito difícil, uma vez que

nossas escolas continuam com a lousa e o giz e nossos alunos já vem de casa conectados na

internet.

Diante disto, não se desmerece todos os esses meios de comunicação pelos

quais hoje nossos alunos se informam, aliás, esses são diferentes gêneros lidos pela sociedade

atual e que contribuem muito para o conhecimento das pessoas, Mas será que o aluno de hoje

tem o hábito de ler notícias? Procura saber o que acontece com a política de seu país? Observa

as principais mudanças climáticas mundiais?

Por isso entendemos que a figura do professor é o de levar aquilo que o

aluno não está habitado a ler, é trazer uma nova ferramenta para que esse aluno também crie

o habito de ler para se informar para estimular estas diferentes leituras em seu aluno.

Pensando nisso, optou-se por trabalhar com os gêneros da esfera

jornalística, uma vez que se reconhece nos alunos a falta do hábito em lê-lo, a fim de

proporcionar a eles um conhecimento mais amplo, que vá além das redes sociais da internet,

que vá além dos muros escolares, que possa viabilizar aos discentes diferentes leituras e uma

produção textual como resultado dos gêneros aprendidos.

Faria (2006) afirma que a utilização do jornal na sala de aula é uma técnica

reconhecida. Auxilia na aquisição da linguagem, na ampliação do vocabulário, na capacidade

de analisar discursos e na própria inserção do aluno, como cidadão, na sociedade, além de

predispô-lo favoravelmente à leitura de livros.

Por isso, buscamos desenvolver esse trabalho como uma ferramenta para

colaborar com outros professores na transformação das aulas de Língua Portuguesa em

instrumento de interação, aprendizado e desenvolvimento da capacidade de linguagem dos

alunos, procurando proporcionar a eles, sujeitos principais de nossas reflexões, o ato de

reconhecer, tomar contato e dominar os diferentes gêneros textuais existentes em nossa

sociedade, principalmente, os que pertencem à esfera jornalística.

2.2 Esferas de Atividades Humanas e os Gêneros do Discurso

Tudo o que falamos, ouvimos, lemos, escrevemos… Enfim, todo texto falado ou escrito

pertence a um determinado gênero do discurso. Às vezes, podemos não saber nomear ou ficar

em dúvida a respeito do gênero a que um texto específico pertence, mas ele sempre será

configurado por um gênero, ainda que em processo histórico de constituição.

Pode-se afirmar que todo gênero é constituído por três elementos: conteúdo temático, forma

composicional e estilo.

Todo gênero do discurso está sempre relacionado a uma esfera de atividade humana que, por

sua vez, insere-se em um contexto sócio-histórico e econômico. Do ponto de vista de sua

constituição,