Prática de ensino integração escola x comunidade

[pic 1]

LICENCIATURA EM LETRAS – PORTUGUÊS/INGLÊS PRÁTICA DE ENSINO: INTEGRAÇÃO ESCOLA X COMUNIDADE (PE:IEC)

POSTAGEM 1: ATIVIDADE 1

RELATÓRIO DE CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA E DA COMUNIDADE

Jéssica Karina Lima Martínez        RA 1525954

Suzano – SP 2016

1. CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA

1. IDENTIFICAÇÃO

A Escola Estadual Senador Casemiro da Rocha está localizada na Rodovia Índio Tibiriçá, KM 53,5 no bairro de Ouro Fino Paulista do estado de São Paulo sob CEP 09440-000. Telefone (11) 4827-0238. Tendo como instituição mantenedora o Governo do Estado de São Paulo.

1. ANÁLISE CRÍTICA DO AMBIENTE FÍSICO

A escola se encontra em local de fácil acesso, na Rodovia Índio Tibiriçá, faz parte do itinerário do transporte público de várias linhas municipais e intermunicipais e, além disso, disponibiliza transporte gratuito e exclusivo para os alunos nos horários de entrada e saída, realizando o transporte destes por regiões próximas e áreas de difícil acesso.

É frequentada por 1200 alunos matriculados divididos entre os turnos matutino e vespertino. Com uma média de 40 alunos por sala, a capacidade de alunos por turma está no limite do que a escola é capaz de atender.

Possui 16 salas de aula, sendo uma delas a sala ambiente de ciências, dividindo espaço com o laboratório para aulas práticas ao fundo.

1. Quanto à utilização da biblioteca, do laboratório ou de outras dependências

A biblioteca da escola fica disponível aos alunos (e funcionários) para consultas e empréstimos de livros, não há projetos voltados à mesma, porém seu uso é estimulado pelos professores.

O laboratório está localizado ao fundo da sala ambiente de ciências, porém é pouco utilizado para sua finalidade devido à falta de materiais, sendo necessário que os alunos tragam materiais simples de suas casas para que haja um aproveitamento esporádico do ambiente. Geralmente o espaço é utilizado como sala de aula comum.

1. CARACTERÍSTICAS DA GESTÃO ESCOLAR

A Proposta Político Pedagógica da escola é de responsabilidade da direção, porém há contribuição do Conselho Escolar, onde é revista anualmente, também passando por avaliações periódicas das metas e prazos de acordo com o desempenho dos alunos.

Além da Proposta Político Pedagógica, o Conselho Escolar, composto pela comunidade escolar, pais e alunos, também está presente para a tomada de decisões referente à ações pedagógicas, administrativas e financeiras , identificando problemas e soluções em busca da melhoria contínua da escola

1. ORGANIZAÇÃO ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA

A estrutura organizacional da escola segue o seguinte organograma:

[pic 2]

Quanto à frequência dos alunos, os horários são divididos de acordo com as etapas do ensino a serem cursadas. No período da manhã com horário de entrada às 7h e saída às 12:20 há 15 turmas do Ensino Médio: 5 turmas do 1º ano, 5 turmas do 2º anos e 5 turmas do 3º ano. No período vespertino, com horário de entrada às 13h e saída às 18:20h, há 15 turmas do Ensino Fundamental II, do 6º ao 9º ano: 3 turmas do 6º ano, 4 turmas do 7º ano, 4 turmas do 8º ano e 4 turmas do 9º ano.

Os professores, além dos horários dedicados às aulas, possuem encontros organizados pela Coordenação, as HTPC’s (Horário de Trabalho Pedagógico Coletivo) para a troca de experiências e melhoria da atuação docente.

Os Planos de Ensino são definidos pelo Governo, cabendo ao professor buscar a melhor forma de aplicá-los em sala de aula.

O acompanhamento do desempenho dos alunos pode ser feito através do site da Secretaria de Educação do Estado de São Paulos, mas também é entregue na forma impressa durante as reuniões bimestrais com os pais e responsáveis dos alunos.

Para avaliação a escala de 0 a 10 é utilizada, sendo 6 a média mínima para aprovação. Cada bimestre possuí um peso para a aprovação no final do período letivo: o primeiro bimestre possui peso 1, segundo bimestre possui peso 2, terceiro bimestre possui peso 3 e quarto bimestre possui peso 4. As notas dos quatro bimestres são somadas e divididas por 10, caso seja atingida a média o aluno estará aprovado, caso contrário a decisão seguinte caberá ao Conselho de Classe.

1. OUTRAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS PELA ESCOLA

Na escola, a Associação de Pais e Mestres é uma instituição que visa auxiliar na comunicação entre os pais e professores e contribui na conservação das dependências da instituição.

O Grêmio Estudantil existe e é renovado todo ano letivo, onde são apresentadas propostas de projetos para a integração dos alunos em atividades escolares, porém de maneira muito tímida e sem grandes impactos na rotina da escola.

A escola também faz parte do Programa Escola da Família, onde proporciona à comunidade atividades de Esporte, Cultura, Saúde e Trabalho durante os finais de semana, porém com pouquíssima adesão da comunidade. Esse fato pode estar relacionado tanto à falta de divulgação dos projetos em andamento quanto ao desinteresse do público.

1. LEVANTAMENTO DAS EXPECTATIVAS DOS ALUNOS EM RELAÇÃO À ESCOLA

Os alunos se mostram muito interessados em tornar o aprendizado mais dinâmico, mas é possível perceber que não sabem como isso poderia ser feito e há um sentimento de impotência com relação à tomada de decisões, pois alegam que é muito difícil que algum projeto mais ousado seja aprovado ou receba alguma colaboração por parte da direção e coordenação.

1. CARACTERIZAÇÃO DA COMUNIDADE

1. LOCALIZAÇÃO GEOGRÁFICA

A comunidade onde a escola está inserida fica localizada no bairro de Ouro Fino Paulista da Estância Turística de Ribeirão Pires no Estado de São Paulo, localizada às margens da Rodovia Índio Tibiriçá, faz divisa com as cidades de Suzano e Rio Grande da Serra.