A LUDICIDADE COMO FERRAMENTA PARA O ENFRENTAMENTO DAS DIFICULDADES ESCOLARES
Por: nleal • 7/10/2022 • Monografia • 2.584 Palavras (11 Páginas) • 108 Visualizações
DOM ALBERTO
JAMILE DELIBERAL HOFFSTAEDTER
A LUDICIDADE COMO FERRAMENTA PARA O ENFRENTAMENTO DAS DIFICULDADES ESCOLARES
CANGUÇU
2022
DOM ALBERTO
JAMILE DELIBERAL HOFFSTAEDTER
A LUDICIDADE COMO FERRAMENTA PARA O ENFRENTAMENTO DAS DIFICULDADES ESCOLARES
Trabalho de conclusão de curso apresentado como requisito parcial à obtenção do título especialista em formação de docentes: educação infantil, e Anos Iniciais.
CANGUÇU
2022
A LUDICIDADE COMO FERRAMENTA PARA O ENFRENTAMENTO DAS DIFICULDADES ESCOLARES
Jamile Deliberal Hoffstaedter[1]
Declaro que sou autor(a)¹ deste Trabalho de Conclusão de Curso. Declaro também que o mesmo foi por mim elaborado e integralmente redigido, não tendo sido copiado ou extraído, seja parcial ou integralmente, de forma ilícita de nenhuma fonte além daquelas públicas consultadas e corretamente referenciadas ao longo do trabalho ou daqueles cujos dados resultaram de investigações empíricas por mim realizadas para fins de produção deste trabalho.
Assim, declaro, demonstrando minha plena consciência dos seus efeitos civis, penais e administrativos, e assumindo total responsabilidade caso se configure o crime de plágio ou violação aos direitos autorais. (Consulte a 3ª Cláusula, § 4º, do Contrato de Prestação de Serviços).
RESUMO- O presente estudo, possui como objetivo a busca da compreensão da importância da ludicidade no processo de ensino e aprendizagem, bem como a importância da aplicação deste, para a superação das dificuldades escolares. Indubitável o fato de que muitas vezes o professor encontra resistência dos alunos quando aplicado atividades voltadas para a superação das dificuldades destes, dessa forma, a ludicidade pode ser um meio de encontro entre vencer as dificuldades individuais de cada um e manter um relacionamento harmônico. Com base nisso, este trabalho busca identificar quais são os desafios encontrados no cotidiano da escola e quais práticas podem intensificar a utilização de métodos para uma formação de qualidade, situação em que necessita que ajam profissionais qualificados e preparados para a garantia de uma docência excelente para o crescimento dos alunos, assim como, para o crescimento profissional dos professores e crescimento educacional dos educandos, os quais devem sempre usufruir do melhor resultado que a educação pode oferece.
PALAVRAS-CHAVE: Professor. Formação. Ludicidade. Educação.
- INTRODUÇÃO
O tema deste trabalho, trata-se sobre a ludicidade como ferramenta para o enfrentamento das dificuldades escolares, sabe-se que muitos estudos já vêm sido desenvolvidos sobre o tema, no entanto, faz-se necessário, treinamentos continuados para que o profissional da área esteja apto para atuar dentro deste campo.
A educação Infantil e anos Iniciais, são fases que exigem muito comprometimento e estudo, uma vez que é o pilar de uma educação sólida, pois é ali que se inicia a vida escolar dos alunos.
Para isso, o trabalho baseia-se no entendimento e estudos de diversos estudiosos que buscam desvendar quais são os principais problemas encontrados para o desenvolvimento e aplicação da ludicidade para a superação das dificuldades escolares.
Cada dia faz-se mais urgente a qualificação de profissionais para trabalhar na fase de início da vida escolar, pois não basta apenas a formação em pedagogia, é necessário haver especialização e preparo para saber lidar com os mais variados nuances que a categoria impõe ao professor.
Para o presente trabalho, foi desenvolvido através de uma pesquisa bibliográfica, trazendo a interpretação de diversos escritores sobre a temática, após isso, uma pesquisa de campo, buscando entender como os profissionais estão se comportando diante desse cenário.
O presente trabalho está dividido da seguinte maneira: em primeiro momento a introdução, que é este feito, após, o desenvolvimento, onde foi apresentado uma fundamentação teórica que serviu como base para o desenvolvimento do artigo, após a pesquisa de campo, momento e que foi questionado aos professores quais os desafios encontrados de acordo com a percepção deles, posteriormente, o resultado da pesquisa, após a conclusão, momento que será debatido os resultados obtidos na pesquisa, e por último as referências.
- DESENVOLVIMENTO
2.1 A LUDICIDADE NA ESCOLA
Descrever com exatidão sobre o lúdica, pode não ser algo tão fácil, uma vez que a temática depende do olhar de quando indíviduo. Para Winnicott (1995 apud PINTO; TAVARES, 2010, p.230),“o lúdico é considerado prazeroso, devido a sua capacidade de absorver o indivíduo de forma intensa e total, criando um clima de entusiasmo”.
Segundo Almeida (2009, p.01) “O lúdico tem sua origem na palavra latina "ludus" que quer dizer "jogo”. Diante dessa observação de Almeida, poderia se considerar então que o lúdico trata-se apenas de brincar e jogar jogos, mas não é apenas isso.
Segundo Piaget e Winnicott (1975 apud DALLABONA: MENDES, 2010, p.03), “conceitos como jogo, brinquedo e brincadeira são formados ao longo de nossa vivência. Sendo assim, podemos afirmar que a palavra jogo pode ser utilizada para nomear qualquer coisa que cause diversão às crianças?
Conforme Velasco (1996 apud FERNANDES 2012, p.13) e Kishimoto (1994 apud MAURÍCIO, 2008), “a brincadeira é alguma forma de divertimento típico da infância, isto é, uma atividade natural da criança, que não implica em compromissos, planejamento e seriedade, e que ajuda no desenvolvimento e na socialização”. Entretanto, para Gaspar (2011, p.12) “uma forma corriqueira de se definir ludicidade, é dizer que lúdico é aquilo que dá prazer e que traz alegria”.
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