A Tecnologia Digital Na Educação Infantil

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A  TECNOLOGIA DIGITAL NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Maria da Guia Medeiros Santos Lopes^[1]

INTRODUÇÃO                

É  indiscutível que nossas crianças já nascem  imergidas em um universo digital.         

Para Amante (2003) a familiarização da criança, desde pequena, com as tecnologias digitais é estratégica, porque elas fazem parte inquestionável do mundo que a rodeia e pela relevância educativa das experiências que lhe pode ser oferecida.

        Para Napolitano e Batista (2010, p. 3):

                                        [ao se] utilizar o computador como recurso no                                                 período de educação infantil, não prevalece                                                 somente o         reflexo em disciplinas                                                         matemáticas e nas outras. Começa a formar                                                  um indivíduo não ouvinte e sim participante e                                                 questionador. Não aceitante a resultados                                                preestabelecidos.

        Já Buckingham (2003) considera que os professores devem encorajar a participação das crianças na produção de mídias, pois elas alteram e produzem novos modos de vida e, com isso, também uma nova representação de infância.

        Pelo  exposto por  Amante (2003), Napolitano e Batista (2010, p. 3) e Buckingham (2003), é essencial  reconhecer a necessidade de diversificar  o espaço educacional infantil, a partir da introdução das TDIC.

Nesse sentido, o uso da tecnologia na educação infantil deve ser um aliado para despertar a sua curiosidade e estimular seu desenvolvimento motor e sua linguagem, cabendo principalmente ao professor ajudar ao estudante a  construir seu conhecimento através de softwares prontos e materiais educativos desenvolvidos de acordo com os assuntos e conteúdos a serem trabalhados com as crianças.

O presente artigo enfoca a importância  da tecnologia digital na educação infantil, principalmente para uma turma do nível I da educação Infantil.

DESENVOLVIMENTO

        Enquanto Educadoras Infantis, estamos constantemente  buscando alternativas para atrair a atenção das crianças e tornar o processo de aprendizagem  mais prazeroso. Quando fazemos isto, estamos nos comprometendo  com o que é transmitido em sala de aula, além de ser uma oportunidade para que as crianças  sejam mais iniciativas e criativas. Ao fazer uso da tecnologia em sala de aula, o mesmo conteúdo é repassado para eles de formas diferenciadas, garantindo o aprendizado e contribuindo para uma interpretação mais efetiva por parte das crianças.

TECNOLOGIA E EDUCAÇÃO INFANTIL

        O uso da tecnologia deve ser intencional e planejada, e o seu foco deve ser sempre a melhoria da qualidade do aprendizado.

        A Base Nacional comum Curricular (BNCC) considera em sua competência geral 5, a compreensão e utilização de tecnologias digitais de informação e comunicação na Educação Infantil de forma crítica, significativa, reflexiva e ética. Desta forma, estas crianças, ao terem acesso às tecnologias,  possam  se comunicar, acessar e compartilhar boas informações, produzir conhecimentos e refletir sobre os assuntos que circulam ao redor do mundo.        

                                “Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de                                         informação e comunicação de forma crítica,                                                 significativa,        reflexiva e ética nas diversas práticas                                         sociais (incluindo as escolares) para se comunicar,                                         acessar e disseminar informações, produzir                                                 conhecimentos, resolver  problemas e exercer                                                 protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.”                                         (BNCC, 2018)

        O desenvolvimento de competências e habilidades relacionadas ao uso crítico e responsável das tecnologias digitais tanto de forma transversal, quanto de forma direcionada, leva em consideração o desenvolvimento de competências de compreensão, uso e criação de TDICs em diversas práticas sociais.

        Podemos perceber que com esta competência, o professor deve lembrar que  incorporar as tecnologias digitais na educação não se trata de utilizá-las somente como meio ou suporte para promover aprendizagens ou despertar o interesse das crianças, mas sim de utilizá-las com os alunos para que construam conhecimentos com e sobre o uso dessas TDICs.

Lévy (1996) definiu a atual era das tecnologias da informação e comunicação como uma era posterior à da tecnologia da oralidade e da escrita. A era digital impõe uma nova visão de existir no mundo, gerando outras formas culturais, que vêm substituindo princípios, valores, processos, produtos e instrumentos tecnológicos que medeiam a ação do ser humano com o meio.

        A tecnologia na educação infantil traz muitos diferenciais para as crianças,  a partir de intencionalidades educativas, permitindo  vivências interativas que facilitam a internalização do conhecimento. Além disso, há o estímulo quanto ao desenvolvimento da autonomia, colocando a criança de maneira ativa no processo de ensino-aprendizagem.