ATPS EJA etapa 3 e 4

ETAPA 3

        

        No projeto E.J.A para jovens e adultos, no qual prepara pessoas com mais experiência que por falta de algo parou de estudar ou nunca foi a uma escola, oferece oportunidades de formarem cidadãos melhores, alfabetizados, para conclusão de estudos e aprendizagem em conjunto com a Sociedade, se aperfeiçoando e qualificando em várias áreas como mercado de trabalho.

        O processo de formação para Educadores do E.J.A deve ser concebida por ações, descobertas, experiências, organização, fundamentação, construção entre outros aspectos. Neste espaço o Educador pode trabalhar funções sociais e políticas, trocar experiências e opiniões, aprender com seus alunos, enfrentar problemáticas, tudo isso gera muita cautela e responsabilidade.

        Neste espaço de Aprendizagem para jovens e adultos não tem um único objetivo, porém torna uma área ampla de conhecimentos e aprendizagem. Quando o aluno não aprende somente a ler e a escrever, aprende também a ver o mundo em que vivemos de outra maneira, ser mais participativos em conjunto com a Sociedade, ser críticos, ter suas opiniões e enfrentar a realidade cotidiana.

“ Segundo a Teoria de Freire ‘acredita-se que a educação de jovens e adultos não deve ser apenas simples técnicas mecânicas de ler e escrever” seguindo os seguintes métodos: Etapa de investigação: busca conjunta entre professor e aluno das palavras e temas mais significativos da vida do aluno, dentro de seu universo vocabular e da comunidade onde ele vive; Etapa de tematização: momento da tomada de consciência do mundo, através da análise dos significados sociais dos temas e palavras; Etapa de problematização: etapa em que o professor desafia e inspira o aluno a superar a visão mágica e acrítica do mundo, para uma postura conscientizada. Paulo Freire era crítico sobre a Alfabetização em cartilha como ferramenta principal da Aprendizagem Escolar, o teórico acreditava que o aluno poderia aprender de diversas maneiras.

        Portanto nesse caso a formação de Educadores para o E.J.A precisa ir além de treinamentos e cursos que capacitam para a função citada, voltada para o cotidiano tornando uma educação diferenciada entre Jovens e Adultos sendo um processo de construção desafiadora, e uma formação continuada.

ÁREA DE CONHECIMENTO: História e Língua Portuguesa TEMA: NELSON MANDELA – Consciência Negra TEMPO DE DURAÇÃO: 5 aulas de 50 minutos cada. PÚBLICO ALVO: Alunos 4ª ano EJA.
JUSTIFICATIVA	Fazer com que os alunos tenham conhecimento sobre a história de Nelson Mandela e sua luta pela igualdade racial. Entendendo a importância do dia da consciência negra, despertando a curiosidade sobre historia.
OBJETIVOS	GERAIS: Os alunos farão interpretação do texto de história e trabalharão a Língua Portuguesa. ESPECÍFICOS: Pesquisar significados de palavras até então desconhecidas por eles. Conhecer fatos históricos e importância da data.
HABILIDADES E COMPETÊNCIAS	Leitura; Escrita; Compreender; Sensibilizar; Produzir; Importância da igualdade; Interpretar textos; Trabalhar em grupo; Educação Artística;
CONTEÚDOS:	1ª Etapa: Distribuir para os alunos a folha Xerox sobre a breve historia de Nelson Mandela. 2ª Etapa: Os alunos farão a leitura breve em silencio e interpretaram o texto e palavras desconhecidas. 3ª Etapa: Leitura em voz alta (um aluno de cada vez um parágrafo). 4ª Etapa: roda de conversa sobre opiniões e conscientização da igualdade racial 5ª Etapa: Formar grupos e fazer cartazes sobre Nelson Mandela e o dia da consciência negra, para ficarem expostos na escola na semana do dia 20 de novembro.
RECURSOS	Textos, Livros, Fotos, Cartolina, Lápis e canetas coloridas.
AVALIAÇÃO	Interesse e participação.