ATPS Organização e metodologia do ensino fundamental

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Faculdade Anhanguera de Itapecerica da Serra

Curso Pedagogia -5º Semestre

Disciplina: Organização e Metodologia do Ensino Fundamental

Titulo: ATPS

Etapas 1 O Ensino Fundamental e a Legislação Educacional Brasileira  e Etapa 2 Práticas para um trabalho integrado nos dois primeiros anos do Ensino Fundamental: a interdisciplinaridade

Alunas:

Juliana Souza F. De Lima                RA: 6656414738.

Michele M. Ferreira                         RA: 6503275959

Monica S. de Oliveira                      RA: 6622354786

Renata Kato dos Santos                   RA: 6817448906

Rosemeire G.de Sousa                     RA: 6274235934        

Professor (a): Anna Mendes

                             Itapecerica da Serra

                                   26/03/2015

Sumário

Introdução3

Etapa 14-6

Etapa 27-12

Considerações Finais13

Referências Bibliográficas14

Introdução

   Nestas duas etapas seguindo os passos da ATPS iremos falar sobre as concepções de criança, Educação Infantil e do Ensino Fundamental que há pouco tempo houve uma mudança para nove anos, onde pesquisamos também as Leis que regem cada concepção aqui falada e também iremos mostrar como a interdisciplinaridade é importante para que as aulas que iremos ministrar para os alunos se tornam mais chamativas e instigam-nos a pesquisarem e correrem atrás dos desafios que estão inseridas nas atividades propostas por nós professores utilizando interdisciplinares.

Etapa 1

 Aula-tema: O Ensino Fundamental e a Legislação Educacional Brasileira

Passo 3

Texto dissertativo-argumentativo sobre as definições de Criança, Educação Infantil e de Ensino Fundamental.

   De acordo com os textos lidos as autoridades quiseram proporcionar uma ampla proteção às crianças, onde no ano de 1924 em Genebra criaram-se os direitos primordiais da criança, toda criança têm direitos a cuidados especiais por lei, onde ela passou a ser valorizada.   Criança é todo ser humano menor de 18 anos, salvo que nos termos da lei quiser atingir a maioridade mais cedo. Ela também possui um currículo histórico, social e cultural de acordo com a sociedade que ela está inserida.

  Criança possui natureza única, é um ser livre, espontâneo, inocente e verdadeiro, qualidades que perdemos quando nos tornamos adultos.

    A criança representa a superação dos valores morais e a criação de novos valores, pois elas criam novos universos através da sua imaginação, sendo ela por sua própria natureza o artista que cria e recria, constrói e destrói, pinta e apaga em suas formas variáveis de brincar.

        A concepção de Educação infantil, fala dos direitos que devem ser garantidos pelo estado para as crianças de 0 a 5 anos serem educados em creches e pré-escolas na sua comunidade, assegurando o atendimento as necessidades básicas de desenvolvimento sócio afetivo, físico, intelectual e ao mesmo tempo garantir o avanço na construção do conhecimento.  

    A Educação Infantil também é conhecida como a primeira etapa da educação básica nacional, pois ela tem o objetivo não só do cuidar como também o de educar. (LDB, 9394/1996). Para crianças com deficiência a inclusão não depende do grau de severidade da deficiência, mas pincipalmente da possibilidade de interação, socialização e adaptação na escola comum.

   Na concepção de Educação Fundamental de nove anos por lei é concebida as crianças de 6 a 14 anos, foi elaborado com o intuito de compreender e desenvolver a estrutura da educação complementar do aluno num todo. Essa etapa deve desenvolver a capacidade de aprendizado do aluno por meio do domínio da leitura, da escrita e do cálculo. Após a conclusão do ciclo o aluno deve ser capaz de compreender o ambiente natural e social, além do sistema político, a tecnologia, as artes e os valores básicos da sociedade e da família.    

      Portanto essa nova mudança do Ensino Fundamental de nove anos assegura a todas as crianças um convívio escolar mais longo, além de muitas oportunidades de aprendizagem e com um ensino de mais qualidade e conteúdo e também diminuir os índices de evasão escolar e repetência.

   É preciso um equilíbrio, pois esta mudança afeta diretamente as crianças, tendo o cuidado de não sobrecarregar a mesma, exigindo uma conduta que ainda não esta preparada genealogicamente para cumprir.

Passo 4

1. Qual é a nomenclatura adequada para o primeiro ano do Ensino Fundamental de nove anos?

 Será assim Educação Infantil até 5 anos de idade com duração de cinco  anos:

 Creche- até 3 anos de idade e duração de 3 anos;

 Pré- escola- 4 e 5 anos de idade e duração de 2 anos.

 Ensino Fundamental até 14 anos de idade com duração de nove anos: 

Anos   iniciais- de 6 a 10 anos de idade e duração de 5 anos;

Anos Finais- 11 a 14 anos de idade e duração de 4 anos.

1. Com a implantação do Ensino Fundamental de nove anos, a Educação Infantil será até 5 anos de idade?

De acordo com a resolução nº 3 de 03/08/2005, a faixa etária prevista para a Educação Infantil é de 5 anos.

1. Professores contratados inicialmente para trabalhar na Educação Infantil podem ser remanejados para o Ensino Fundamental?

Cada sistema de ensino deverá observar a legislação vigente quanto á contratação dos profissionais de educação (professores), pois algumas leis estabelecem a mesma carreira e concurso para a atuação tanto na educação Infantil quanto no Ensino Fundamental. Outras, no entanto, definem carreira e concurso com atuações distintas, ou seja, específicas para a atuação na Educação Infantil ou no Ensino Fundamental.