INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS PARA UMA EDUCAÇÃO INCLUSIVA

INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS PARA UMA EDUCAÇÃO INCLUSIVA

Elisana Queiróz da Silva

 Prof. Letiane Lemes Nobre

Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI

Pedagogia (PED1271) – Trabalho de Graduação

19/11/2018

RESUMO

Este trabalho de pesquisa com base na área de concentração educação inclusiva trata de um estudo realizado durante os quatro anos do curso de pedagogia apresentando os relatos dos três estágios, de Educação Infantil, Anos Iniciais do Ensino Fundamental e Gestão Educacional, apresenta também as diferentes Inteligências Múltiplas que cada ser humano possui, de forma que nas escolas, os alunos com Necessidades Educativas Especiais possam se desenvolver.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                            

Palavras-chave: Inclusão; Inteligências; Múltiplas.

1 INTRODUÇÃO

Acredita-se hoje, que cada pessoa tem diferentes capacidades e potencialidades para desenvolver-se através de estímulos que estão ao seu redor; com isso a Educação Inclusiva perpassa por uma nova visão, onde de certa forma, todos tem o direito de aprender e podem aprender. Se os professores buscarem um novo olhar para as crianças com NEE, dando os estímulos necessários para as suas diversas Inteligências Múltiplas, com certeza melhor será o aprendizado e este será um conhecimento adquirido para a vida toda.

Busca-se hoje resgatar uma prática pedagógica que venha de encontro com a proposta das Inteligências Múltiplas, para que educandos e educadores construam uma rede de conhecimentos sólidos, ainda mais em se tratando de Educação Inclusiva.

Vivemos numa sociedade que cultiva somente oque é “belo” e muitas vezes esquecemos que realmente o “belo” é aquilo que nos traz felicidade; Será que nas escolas está sendo cultivado o belo para uma vida feliz? O que acontece realmente hoje, quando recebemos uma criança com Necessidades Educativas Especiais (NEE)? Será que está sendo valorizadas as potencialidades e habilidades que podem ser desenvolvidas nela?

É preciso resgatar nos educadores as questões referentes ao ato de ensinar e aprender. Com os estudos das Inteligências Múltiplas percebemos hoje que toda e qualquer pessoa possui diversas Inteligências Múltiplas percebemos hoje que toda e qualquer pessoa possui diversas inteligências e estas, se bem estimuladas podem ajudar as pessoas com Necessidades Educativas Especiais a se desenvolverem cada vez mais e a aprenderem através de estímulos ás inteligências que possuem diferentes aprendizagens, conceitos e teorias e assim, de forma diversificada dentro da sala de aula, teremos um universo de conhecimentos.

Todos tem direito a uma educação de qualidade, uma educação que quebre barreiras e que leve a sério o ato de aprender, pois o ato de aprender é um ato amoroso; quando a escola recebe um aluno com NEE este ato deveria se redobrar, pois quem ama acolhe de verdade, não olha aparências, crenças ou idades, apenas se doa e transforma a sua realidade.

A inclusão está ai justamente para isso, para abrirmos as portas e caminhos da amorosidade, para transformar nossa prática pedagógica cada dia mais inclusiva e aberta a novas descobertas. É um crescimento mútuo, onde alunos, professores, pais e comunidade, descobrem a cada dia que educar à todos faz parte de uma grande história de amor, sem barreiras, sem preconceitos.

Muitos são os caminhos percorridos pela Educação Especial, e através de uma política de Educação Inclusiva é necessário rever um novo foco para o atendimento educacional especializado de tantas crianças com necessidades educativas especiais onde verifica-se que o mais importante é apostar no potencial que cada ser humano trás consigo, e isso só ocorrerá verdadeiramente se os educadores reverem suas práticas pedagógicas, apostando na capacidade das Inteligências que cada um possui e transformando a Escola num lugar mais inclusivo, pois assim irão perceber a importância dos estudos baseados na teoria das Inteligências Múltiplas e terão consciência de que todos podem aprender, o que precisa-se é dar condições e estímulos referente ao processo de desenvolvimento tanto intelectual, mental, social e emocional que cada um tem.                                                                                                                                    

2 EDUCAÇÃO INCLUSIVA

          O princípio de Educação Inclusiva foi adotado pelos países membros da ONU – Organização das Nações Unidas - a partir da Declaração de Salamanca sobre Princípios, Política e Práticas na Área das Necessidades Especiais. Esse documento internacional, elaborado durante Conferência Mundial sobre Necessidades Educativas Especiais, realizada na cidade de Salamanca (Espanha) em 1994, tinha o objetivo de estabelecer diretrizes para a formulação de políticas públicas voltadas para a inclusão e acesso de pessoas com necessidades especiais nos sistemas educacionais ao redor do mundo, incentivando a orientação inclusiva em escolas regulares como estratégia eficiente contra atitudes discriminatórias.

[...] considera-se pessoa com deficiência aquela que tem impedimentos de longo prazo, de natureza física, mental ou sensorial que, em interação com diversas barreiras, podem ter restringida sua participação plena e efetiva na escola e na sociedade. Os alunos com transtornos globais de desenvolvimento são aqueles que apresentam alterações qualitativas das interações sociais reciprocas e na comunicação, um repertório de interesses e atividades restrito, estereotipado e repetitivo. Incluem-se nesse grupo alunos com autismo, síndromes do espectro do autismo e psicose infantil. Alunos com uma das seguintes áreas, isoladas ou combinadas: intelectual, acadêmica, liderança, psicomotricidade e artes, além de apresentar grande criatividade, envolvimento na aprendizagem e realização de tarefas em áreas de seu interesse. Disponível em: . Acesso em 27 set.2018.