Respostas à disciplina "Libras"

Questão 1 - Qual a importância das línguas de sinais para a comunidade surda?

A língua de sinais é de suma importância pois acompanha o surdo em sua vida diária, além do que, pode-se dizer que é a principal força que une a comunidade Surda sendo assim, o símbolo de identificação entre seus membros.

Questão 2 - A língua de sinais é universal?

Por mais que se imagine ser universal a língua de sinais, assim como todos os idiomas possuem suas diferenças no universo surdo o mesmo ocorre, existe sim uma certa semelhança porém cada país tem sua língua de sinais, como tem sua língua na modalidade oral.

Questão 3 - Qual a diferença entre línguas naturais e artificiais?

Línguas naturais são aquelas que nasceram “naturalmente” na comunidade surda, ou seja possui características peculiares, provenientes da região onde estão situadas. Línguas artificiais são aquelas criadas com um determinado fim, podemos citar nesse grupo o esperanto(língua internacional), que fora criado com o intúito de facilitar a comunicação verbal entre os indivíduos de línguas diversas, na esperança de contribuir para um melhor relacionamento entre os povos.

Questão 4 - Situe a surdez e a educação de surdos na história.

a. Egito antigo

Eram considerados especiais, em virtude do seu silêncio e comportamento diferente dos demais indivíduos que tinham capacidade de se expressar normalmente.

b. Grécia antiga

Tendo em vista a grande quantidade de guerras em que estavam inseridos, além do gosto estético deles, todos os que fossem de alguma forma diferentes do padrão, eram vistos com desprezo, e qualquer que fosse de alguma maneira um peso para a sociedade era exterminado.

c. Filósofos gregos

Os surdos eram considerados desprovidos de razão, tendo em vista que eles acreditavam que o pensamento só poderia ser concebido por meio das palavras articuladas, além de que eles consideravam a audição o canal mais importante para a inteligência e o ouvido era o orgão responsável pela instrução.

d. Povo romano

Tendo em vista que no império romano era atribuído ao cabeça da família, controle irrestrito a vida dos filhos, era comum que crianças com qualquer defeito fossem afogadas no rio Tibre.

e. Imperador Justiniano

Os mudos(surdos que não falavam) nesse período não poderiam herdar fortunas bem como ter propriedades ou escrever testamentos, já os que falavam, mesmo sendo surdos, tinham direitos legais de herdar títulos e propriedades.

f. Renascença

Antes do período da renascença a tarefa de educar surdos era quase que impossível, após esse período em meados do século XVI que se pôde observar um certo esforço para a educação dos mesmos.

Questão 5 - Faça uma pequena síntese da história da edução dos surdos no mundo:

a. Primeira Fase: Até 1760

b. Segunda Fase: De 1760 - 1880 . Escolas para surdos.

c. Terceira Fase: Depois de 1880

d. Educação de Surdos no Brasil

Primeira Fase: Até 1760.

Na primeira fase da história do ensino de pessoas surdas, observou-se que as crianças de famílias mais privilegiadas que nasciam com esta necessidade possuiam tutores particulares, neste contexto destaca-se Pedro Ponce de Leon, tutor de ensino especial na nobreza espanhola, objetivava ensinar as crianças a falarem para que tivessem direito a herança (Código de Justiniano, século VI). Ele ensina o alfabeto manual adaptando-o com técnicas desenvolvidas por monges beneditinos. Este modelo de ensino particular permeou até o século XVIII, como os tutores guardavam segredo sobre o seu método de ensino, pouco se sabe sobre este período

Segunda Fase: De 1760 - 1880 . Escolas para surdos.

Após o século XVIII, surge na Europa escolas dedicadas ao ensino de crianças surdas, neste novo cenário a instrunção não era tratada de maneira individual, as crianças passaram a ter acesso ao ensino formal. Na França, o abade Charles-Michel de L’Epée fundou a primeira escola de surdos do mundo, abrangendo a Lingua de Sinais Francesa(LSF) o qual passou a divulga-la e a reconhece-la com lingua, neste mometo, a educação de surdos passou a ser coletiva e permitindo o acesso a crianças menos privilegiadas. Seus alunos tornarams-se multiplicadores do seu método de ensino. Inicia-se a “Época de ouro” do ensino de pessoas surdas (1780-1880), período em que pessoas surdas começaram a ocupar cargos de relevância na sociedade.

Thomas Braidwood funda uma escola na Inglaterra, já Samuel Heinicke funda uma escola na alemanha, ambos privilegiavam a linguagem escrita e o alfabeto digital objetivando o desenvolvimento da fala. Surge a corrente de educação chamada “escola alemã”, onde acreditava-se que a linguagem de sinais inibiria o desenvolvimento da fala (oralismo), neste ponto, os métodos de Samuel vão de encontro aos métodos aplicados por L’Epée que valorizava o alfabeto visual. O oralismo torou-se preferência no método de ensino dos surdos, em 1880 o II Congresso Internacional de Educação do Surdo aprovou o método oral, abolindo a pratica do método visual que utilizava sinais.

Terceira Fase: Depois de 1880.

O método oral se expandiu por toda a Europa, nos anos subsequentes, durante meados do século XX até os anos 1960 o método oral manteve uma posição dominante. Técnicas de eletroacústica foram utilizadas tais como a amplificação do som para a percepção, assim como o uso da fala. Embora proibida, a prática da lingua de sinais na educação continuava a ser utilizada nas escolas residenciais, criou-se a associação dos surdos apoiada por membros religiosos que defendiam a prática da linguagem