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Grande é o desafio de formar profissionais com os requisitos da contemporaneidade, conforme discutido neste estudo. Claro está que tal formação não pode ser viabilizada com a efetividade necessária a partir de perfis tradicionais de professores. Conforme Bauman, os homens e mulheres dos tempos da modernidade líquida “preferem conselheiros que mostram como andar a professores que asseguram que uma única estrada, já congestionada, seja seguida”.25 Nesta compreensão, os formadores “devem e precisam ajudá-los a cavar nas profundezas de seu caráter e personalidades, onde ricos depósitos de minerais preciosos supostamente jazem, clamando para serem escavados”.26 O formador – caracterizado por Bauman como “conselheiro” , no sentido do mediador, facilitador, assessor do formando – ofereceria “o saber fazer, saber ser ou viver e não o ‘saber’ que os educadores ortodoxos pretendiam divulgar e eram bons em transmitir aos seus alunos”.27

Investigando os requisitos para o professor de educação profissional contemporâneo, através de estudos e experiências de formação docente no Brasil, de estágios nos sistemas educacionais francês e argentino, bem como de consulta realizada junto a professores e dirigentes atuantes na educação profissional em escolas técnicas e centros de educação tecnológica no Brasil, chegou-se ao perfil profissional a seguir apresentado.28 Ressalte-se que se trata de competências comuns aos professores de qualquer curso técnico, não se considerando nesse estudo, portanto, competências especificas exigidas por um dado sistema, rede, instituição ou região.

- Identificadas com a mediação da aprendizagem

Conceber, organizar e gerenciar programas de ensino e situações de aprendizagem, considerando o perfil profissional a ser formado.

Gerenciar a progressão das aprendizagens dos alunos, concebendo e administrando situações-problema ajustadas ao nível e às possibilidades dos alunos e à natureza da formação profissional, sabendo correlacionar as atividades com as teorias que lhes dão suporte

Envolver os alunos em sua aprendizagem e em seu trabalho, suscitando o desejo de aprender e favorecendo a definição de um projeto pessoal do aluno.35

Fazer aprender a partir de problemas, de desafios e de incertezas na área da formação profissional objeto do curso, com o objetivo de desenvolver, nos alunos, competências de enfrentamento da realidade no campo profissional, levá-los a dominar os conhecimentos que a profissão requer e a construir novos conhecimentos.

Ligadas às disciplinas ensinadas

Dominar os conteúdos disciplinares da área de sua escolha e as respectivas didáticas e metodologias com vista a conceber, construir e administrar situações de aprendizagem e ensino.

Correlacionar o perfil profissional objeto do curso com o componente curricular sob sua responsabilidade.46

C13 Integrar os saberes eruditos de sua formação específica a saberes ensináveis na disciplina, a partir de vivências e saberes já presentes nos alunos, planejados de modo contextualizado e interdisciplinar às necessidades da vida profissional do futuro trabalhador

Exigidas em relação à sociedade, aos processos produtivos e ao mercado de trabalho

Perceber as mudanças tecnológicas, sociais, políticas e econômicas que impactam na área de formação do curso técnico, realizar sua avaliação crítica com os colegas e os alunos e promover os devidos ajustes na programação da(s) disciplina(s), atualizando-a(s) sempre que necessário.51

Identificar as demandas requeridas pela sociedade contemporânea aos profissionais técnicos quanto a conhecimentos, habilidades, atitudes, valores e conduzir os programas de ensino para seu atendimento.

Conduzir os educandos para aprender a ser pessoas e profissionais íntegros, referenciados eticamente, que saibam dar, receber e devolver solidariamente. 55

C21 Elaborar projetos em equipe, conduzir grupos de trabalho democraticamente, administrar crises e conflitos, referenciado-se em valores éticos, lutando contra toda discriminação social.

4 - Relacionadas com o papel social da escola de educação profissional inserida numa sociedade democrática.

Perceber a realidade de cada