Maoe Que Coisa Chata

No realismo visual, a criança abandona as estratégias utilizadas no estágioanterior. A transparência dá lugar à opacidade, ou seja, a criança representaapenas os elementos visíveis do objeto. O rebatimento e as mudanças de pontode vista se coordenam dando início à perspectiva. Os objetos passam a ser representados de acordo com essa nova construção, a perspectiva, e os detalhesagora têm por finalidade particularizar as formas que antes eram genéricas.Encerra-se aqui, a construção das relações projetivas e euclidianas pararepresentar o espaço e esses dois sistemas se desenvolvem apoiando-se um nooutro.Em relação à cor, a criança principia a usar matizes e tons paraparticularizar objetos. A cor tem um papel ora realista, vinculando-se a aparênciavisual de um determinado objeto, ora decorativo, atribuindo ao objeto uma cor aleatória visando maior expressividade.Há, portanto, um aprimoramento do sistema do desenho construído noestágio do realismo intelectual.Tanto para Luquet como para Piaget, a passagem de um nível a outro exigerenúncia de certas coisas e nesta passagem certos elementos se conservam eoutros se transformam, não há só um acréscimo de novos conhecimentosadquiridos num nível anterior e uma reestruturação destes conhecimentos no novonível para poder integrar o que o nível anterior não conseguia fazê-lo. As fasespropostas por Luquet não têm um paralelo direto com a idade da criança, masdependem das suas interações com este objeto de conhecimento, as quais dãoorigem à seqüência ordenada que vimos.

...