Provaz

ESCOLA BAHIANA DE MEDICINA E SAÚDE PÚBLICA – EBMSP

PROCESSO SELETIVO 2013.2

CURSO DE MEDICINA - 1ª Fase

Este Caderno de Provas contém 50 questões objetivas de múltipla escolha com cinco alternativas cada, numeradas por 1, 2, 3, 4, 5.

Antes de iniciar as Provas, confira a sequência das páginas e da numeração das questões do seu Caderno de Provas. Se identificar qualquer equívoco, informe-o imediatamente ao aplicador de provas.

Para responder corretamente às questões, utilize caneta esferográfica de tinta azul ou preta, e leia cuidadosamente as orientações constantes neste Caderno de Provas e em cada questão.

As respostas das questões objetivas deverão ser registradas na Folha de Respostas própria, preenchendo integralmente o círculo correspondente à alternativa correta, conforme o exemplo:

Só existe uma alternativa correta.

Assine no espaço próprio da folha de respostas. Marcação de questão de resposta rasurada não será considerada.

O tempo total para realização das Provas é de 4h 30min, sendo o tempo de permanência mínima do candidato em sala de duas horas.

A saída da sala com o Caderno de Provas só será permitida ao final do horário estabelecido para a realização das provas, ou seja, depois de decorridas as quatro horas e trinta minutos do início efetivo das provas.

Ao concluir suas Provas, sinalize para o aplicador de provas e aguarde para entregar a folha de respostas.

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Questões de 1 a 5

A busca de um ideal de vida saudável é percebível

em grande parte da população, que hoje está cada

vez mais preocupada com a sua saúde. Da mesma

maneira, o sistema nacional de saúde brasileiro tem

5 focalizado essa demanda em programas e estratégias

de cuidados para que o indivíduo possa manter-se

vigilante ao seu estado de saúde.

Assim também se espera que o profissional de

saúde, além de cuidar dos “outros”, lembre-se dos

10 cuidados consigo mesmo, pois, de acordo com Ceccim

e Feuerwerker (2004), a formação desse profissional

exige toda uma estruturação do cuidado à saúde, a

partir de um domínio técnico e científico, em que seu

trabalho deve ser estendido a toda uma realidade social,

15 para elevação da qualidade de saúde da população,

sem deixar de evidenciar a sua própria saúde. Caso

contrário, o exercício profissional acaba por ficar em

desarmonia com o objetivo principal dessa profissão.

Há certo distanciamento em relação à saúde do

20 próprio estudante de Medicina, que abdica alguns

autocuidados. Dessa forma, nem sempre ele se

encontra em condições saudáveis para um bom

exercício profissional, de modo que, antes de cuidar

do outro, possa cuidar e olhar para si mesmo. Muitas

25 vezes, o próprio lócus da formação em saúde, as

instituições e universidades, só privilegia o espaço de

incorporação para o processo de ensino-aprendizagem,

sem levar em consideração que o estudante/profissional

em formação possa ser um “paciente oculto” de um

30 determinado processo patológico que é ensinado na

graduação.

Fica claro que há uma relação do processo de

adoecer com o cuidado, o que nos leva a pensar o tipo

de influência que esses estudantes estão tendo para

35 expressar um discurso tão marcadamente biológico

do ser humano, ausente de uma concepção mais

ampliada da saúde, difundida atualmente por órgãos

como a Organização Mundial da Saúde. E mais, leva-nos

a refletir sobre o modo como um futuro profissional

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