Academico

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• Acadêmico:
• Raphael Barauna RA: 01530004694

Trabalho desenvolvido como requisito parcial para aprovação de uma disciplina do Curso de Educação Física – Licenciatura da Faculdade de Mato Grosso do Sul - FACSUL, sob orientação da Prof Me Vera Lucia

FACSUL – FACULDADE DE MATO GROSSO DO SUL

CAMPO GRANDE – MS

2015

Resenha:

Os parâmetros curriculares nacionais e o projeto educativo escolar

De modo geral com a junção dos dois modelos de escolas mostra o desenvolvimento quanto ao melhor desempenho da escola que a partir da 3ª serie tenha mais de um professor por sala pois isso faz com que os alunos desempenhem um melhor resultado quanto a sua formação ao final do ano , tendo um professor por matéria faz com que a criança aprenda mais de cada respectiva matéria.

O projeto educativo e a concretização dos projetos curriculares na escola

O fortalecimento escolar e a autonomia financeira de modo que a instituição tenha um parâmetro de unidade de sistema escolar são completamente necessários nos Parâmetros Curriculares Nacionais.

Todas as escolas com seus parâmetros educacionais depende diretamente dos professores para que possa ter um bom desempenho educacional quanto a realização na relação instituição e aluno, em torno de seu desempenho em em relevância o planejamento proposto e discutido por seus educadores para que possam ter em media um ensino já planejado para que atinjam a meta educacional do planejamento pedagógico com sua proposta educacional com base na instituição composta pelos educadores , pais e alunos. A identidade escolar esta em sua peculiaridades em relação ao histórico, costumes etc. constitui a sociedade escolar, toda a instituição tem uma relação de parâmetro pré definido para que possa seguir a risca um modelo pedagógico de ensino para que todas tenham em si uma só linha educacional.

Com base em uma pesquisa previamente realizada a escola pode saber certamente o que vai ensinar para que isso seja possível pode ser proposto algum tipo de projeto de desenvolvimento que visa recolher dados sobre os alunos para que a instituição possa saber de fato quem são seus alunos.

Pontos comuns de trabalho da comunidade escolar

Autonomia.

A escola desenvolve no aluno uma certa autonomia, de modo que ela não se confunda com independência pois o papel da escola e desenvolver um autônomo mais ensinando-lhe que sua perspectiva de desenvolvimento não se confunda, por que o aluno autônomo segundo a escola e o que pode se desenvolver educacionalmente diante da instituição pois de uma certa forma eternamente somos todos alunos.

Isso inclui noções básicas de cidadania, responsabilidade e iniciativa por parte do aluno em relação a instituição escolar, tudo claramente dependendo do emocional, material e intelectual individual do aluno mais com tudo isso consiste em um trabalho individual e cooperativo por parte tanto do aluno como da instituição.

Interação e cooperação

A interação de cada aluno inserido em sua realidade vivida em um circulo do seu grupo social na instituição educacional, faz por parte dos professores mostrar e ensinar os alunos de que a escola com seus alunos, pode sim ser feito de modo cooperativo para que cada aluno possa ser especificamente a influencia no desenvolvimento de cada aluno pois na escola ou em sala de aula melhor dizendo tanto o emocional, o social e o cognitivo do aluno pode ser atingido de forma positiva com o empenho da escola de fazer dos alunos e dos professores com uma forma de interação social e sócio afetivo.

Atenção a diversidade

Respeitando as diversidades apresentadas por cada aluno particularmente a escola pode analisar seu desempenho quanto ao desenvolvimento de seus aprendizes para que possam realmente saber se as medidas já adotadas estão adequadas para que o ensino possa ser de qualidade para todos de forma igual respeitando a respectiva particularidade individual de cada individuo assim sendo feito de modo que não seja descriminado ou ignorado de nenhuma forma e visto com igualdade a todos de forma digna e justa, pois todos temos direito a educação de qualidade.

Disponibilidade para a aprendizagem

A disponibilidade vem por parte da escola e do professos levando em consideração que o professor saiba manusear o conhecimento dos alunos para que seja possível um desenvolvimento e um melhor desempenho por parte da escola em que cada atitude pelo professor usada seja já implícita ou explicita no contrato didático, que seja adequadamente usada e aplicada pelo professor em relação aos alunos respeitando que cada um tem um tempo diferente de aprendizagem e sempre compreendendo que cada aluno uma postura e um certo tipo de positividade em relação aos fatores os quais também influenciem o tempo de ensino dos professores para que possa ser feito um maior aproveitamento de cada professor em relação aos alunos pois cada aluno em seu tempo correto de aprendizagem de modo que o professor saiba lidar pois cada profissional mostre o interesse e sua responsabilidade em relação a disponibilidade de aprendizagem que o professor tenha com cada particularidade dos alunos de forma que ele possa de forma pedagógica ensinar com maestria exercendo sua função com paixão e dedicação.

Organização do trabalho escolar

Gestão do tempo

O planejamento em grupo do professor de forma que haja cada vez menos improvisação da parte do ensino e que tenha mais tempo para os alunos e professores para que seu convívio dentro e fora das escolas possa ter um maior impacto pedagógico em relação ao desenvolvimento e a peculiaridade da falta de tempo para que possa ter um melhor envolvimento entre os professores e alunos.

Organização do espaço

Com a melhor organização da escola em relação aos alunos e seu espaço físico devidamente planejado e possível que a instituição possa ser reconhecida como um projeto planejado e executado pelos próprios alunos, pois essa tomada de frente em relação e esses tipos de responsabilidades CLARAMENTE definindo limites, regras e conscientemente um uso igual para todos nas suas formas de expressão.