A Inclusão da Criança com TDAH no Âmbito Escolar

Inclusão da criança com TDAH no âmbito escolar

Introdução:

Défict de Atenção e Hiperatividade é uma doença psíquica que tem como principais manifestações: hiperatividade,  falta de atenção, dificuldade de concentração, ocorre na fase de desenvolvimento da criança, antes do seus 7 anos de idade em 95% dos casos se manifestam antes dos seus 12 anos de idade.

 Em 1992, o transtorno foi reconhecido legalmente pela Organização Mundial de Saúde através da Classificação Internacional de Saúde (CID 10). (LEGNANI e ALMEIDA, 2008) Segundo Galvão e Abuchaim (2009), a principal causa do TDAH é de ordem genética, mas o fumo durante a gestação e fatores externos vinculados a problemas familiares, também estão relacionados à predisposição ao desenvolvimento dos sintomas do TDAH. Esses sintomas ficam mais perceptíveis, quando a criança é submetida a situações onde necessita de concentração e desempenho, como por exemplo, na fase escolar.

 Além disso, a exposição a eventos psicológicos estressantes, como uma perturbação no equilíbrio familiar, ou outros fatores geradores de ansiedade podem agir como desencadeadores ou mantenedores dos sintomas. (GALVÃO, ABUCHAIM, 2009, p. 1).

Na sala de aula é muito importante o pedagogo saber e conhecer o diagnóstico dessa criança, logo é fundamental melhorar a didática de forma objetiva, ensinar de forma interessante para que a criança se sinta motivada a aprender e também para incluí-la no âmbito escolar.

A inclusão escolar consiste em colocar alunos com deficiências físicas e mentais em turmas regulares um termo belíssimo que geralmente não é nada, belo e correto. Na prática a inclusão dessas crianças são apenas tolerá-las no âmbito escolar, sem oferecer-lhes um ensino adequado e de qualidade. Os alunos que possuem distúrbios e estão inseridos no meio de alunos que não apresentam nenhum problema, muitas vezes são tratados de uma forma preconceituosa e com muito despreparo da parte dos professores e coordenadores, não oferecendo assim nenhuma assistência e apoio necessário a esse aluno.

 

Objetivo Geral:

Essa pesquisa tem como objetivo geral  orientar e ajudar os profissionais da pedagogia que lidam com essas crianças a como incluí-lás dentro do âmbito escolar e não apenas colocá-los dentro da sala aula sem educação e ensino de qualidade e também mostrar a atuação do psicólogo junto dessas crianças no âmbito escolar.

Objetivo Especifico:

Segundo Knapp, Rohde, Lyszkowski & Johannpeter (2002), estima-se que 3 a 6 % de crianças e adolescentes apresentam o transtorno. A intenção desta pesquisa será mostrar como o psicólogo junto do professor tem um papel fundamental no ensino dessas crianças. as Intervenções no Ambiente que são realizadas no início do tratamento ajudam o paciente a encontrar um equilíbrio entre estrutura e liberdade (DOYLE, 2006). Nesta etapa, o psicólogo mostra à criança que ela pode realizar as tarefas que lhe são impostas e que é possível conviver melhor com os outros de sua idade. Deste modo, o terapeuta irá orientar a criança a usar lembretes, bilhetes, quadros de avisos, cronogramas, procurar lugares silenciosos para estudar e sempre que necessário, realizar intervalos entre uma tarefa e outra. (HALLOUWELL & RATEY, 1999; ROHDE& MATTOS, 2003).