Planejamento de Projetos

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Atividade Colaborativa

Aula-tema 4 – Planejamento de Projetos

Você já leu o resumo e os conceitos fundamentais da aula-tema 4, assistiu a

duas Web Aulas e realizou a atividade de autodesenvolvimento. Nas Web Aulas,

você assistiu a entrevistas sobre a Escola Municipal Amorim Lima e sobre a

Escola Lumiar. Durante a atividade de autodesenvolvimento, você teve

oportunidade de estudar o processo de avaliação no trabalho por projetos. Agora

é o momento de você iniciar a atividade colaborativa.

Esta atividade deve ser realizada em grupo e tem como objetivo ajudá-lo a

iniciar um exercício de planejamento de um projeto de trabalho, que será

desenvolvido durante as próximas quatro aulas-tema deste curso. Esta

atividade colaborativa deverá ser concluída e enviada ao seu tutor na

aula-tema 7.

Na aula-tema 3, você e seu grupo escreveram um texto argumentativo ao

diretor da escola coordenada por vocês explicando os motivos que os levam a

acreditar que um currículo transdisciplinar deve ser adotado. Nesta atividade,

você irá ler sobre o contexto da escola que você coordena e deverá ajudar seu

grupo a definir um tema-problema para um projeto de trabalho a ser

desenvolvido nessa escola. Para realizar esta atividade, você deverá ler um

relato, as linhas gerais dos temas transversais e interagir com seu grupo.

PASSO 1

• Ao discutir avaliação inicial, no Capítulo IV, do livro Transgressão e

mudança na educação, Fernando Hernández1 aponta atividades em sala

de aula como uma maneira de recolher evidências que podem auxiliar o

planejamento de projetos. No entanto, nesta atividade, você irá recolher

1 HERNÁNDEZ, Fernando. Transgressão e mudança na educação: os projetos de trabalho. Tradução Jussara

Haubert Rodrigues. Porto Alegre: Artmed, 1998.

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evidências para planejar seu projeto por meio de um relato de uma

professora que trabalha na escola em que você e os membros do seu

grupo coordenam.

• Leia o relato, a seguir, sobre as experiências dessa professora, tomando

notas a respeito de aspectos que podem ser relevantes para uma

avaliação inicial:

Relato de uma professora

Há um ano, trabalho em uma escola onde venho aprendendo muito. Logo que

comecei a lecionar, tentei aprender mais sobre o contexto de meus alunos, seus

interesses e necessidades. Descobri que a maioria dos alunos tem muito

interesse em aprender porque vê nos estudos uma oportunidade de ascensão

social. Muitos alunos querem aprender coisas que os ajudem, claramente, a

conseguir um emprego ou a prosseguir os estudos. Constatei também que a

maioria apresenta sérias dificuldades de escrita em relação à organização de

ideias, clareza, coerência e gramática, e dificuldades para compreender um texto

e fazer relações entre o que leem e o que vivem. Percebi que, muitas vezes,

essas dificuldades acabam influenciando a aprendizagem de modo geral, mesmo

quando as disciplinas estão indiretamente relacionadas a esse aspecto, pois os

alunos apresentam dificuldades para se expressar e compreender o que escutam

ou leem.

Ao longo do ano, fui percebendo também um pouco das dificuldades que os

alunos dessa escola enfrentam em relação ao ambiente escolar. Faltam recursos

e funcionários, até mesmo na área de limpeza. Muitas vezes, os alunos e

professores precisam varrer e recolher papéis do chão e tirar o pó de mesas e

carteiras antes do início das aulas. Também não há biblioteca para que os alunos

possam fazer suas pesquisas e retirar livros para ler. Existe apenas uma sala em

que os livros ficam empilhados, mas inacessíveis aos professores e alunos. Por

outro lado, sempre fico impressionada com a garra dos meus alunos e dos

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outros professores para lidar com a falta de recursos. Os professores se

organizam para arrecadar doações, quando necessário e possível, e os alunos se

esforçam para desenvolver atividades com criatividade e cuidado, mesmo que

não tenham os recursos necessários. Participar dessa empreitada, me enche de

alegria