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AVALIAÇÃO DE CIÊNCIAS ROCHAS E SOLO

Por:   •  4/11/2021  •  Exam  •  409 Palavras (2 Páginas)  •  206 Visualizações

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AVALIAÇÃO DE APRENDIZAGEM – CIÊNCIAS

  1. Indique no quadro abaixo como ocorre o processo de formação de cada tipo de rocha.[pic 1]

ROCHA MAGMÁTICA

[pic 2]

ROCHA SEDIMENTAR

[pic 3]

ROCHA METAMÓRFICA

  1. Relacione corretamente.
  1. Rocha magmática[pic 4]
  2. Rocha sedimentar
  3. Rocha metamórfica[pic 5]

[pic 6]

[pic 7]

[pic 8]

[pic 9]

  1. Indique o uso das rochas abaixo no dia-a-dia dos seres humanos.

  1. Basalto ___________________________________________________________
  2. Calcário ___________________________________________________________
  3. Mármore __________________________________________________________
  4. Pedra-pomes _______________________________________________________
  1. Complete a cruzadinha corretamente.

[pic 10][pic 11][pic 12]

  1. Complete o texto com as palavras do quadro abaixo, corretamente.

[pic 13][pic 14][pic 15][pic 16][pic 17][pic 18][pic 19][pic 20][pic 21][pic 22]

[pic 23]

  1. Observe a sequência de imagens a seguir.

[pic 24]

Explique, com suas palavras, o que essa sequência de imagens representa de acordo com o estudado sobre o solo.

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  1. Um cientista, ao analisar duas amostras de solo, percebeu as seguintes características:

I – A amostra 1 apresenta grãos maiores que a amostra 2.

II – Na amostra 1 a água penetra com muito mais facilidade que na amostra 2.

Com essas informações é possível concluir que:

  1. A amostra 2 é húmus
  2. A amostra 1 é areia
  3. A amostra 1 é argila
  4. A amostra 2 é areia

  1. Um agricultor, ao perceber que sua plantação não estava se desenvolvendo como esperado, comprou algumas minhocas para colocar no solo. Quais os benefícios essa atitude do agricultor trará para sua plantação?

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  1. Relacione corretamente sobre as técnicas de melhoramento do solo.[pic 25]

(a) Calagem

(b) Drenagem

(c) Irrigação

(d) Aração

  1. Quais são as principais fontes de poluição do solo? Indique maneiras de combate-las.

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