Consepção Da Infancia

A concepção de infância que trazemos hoje pela teoria estudada tem mostrado uma concepção de infância já definida, porém esta definição não foi criada no momento atual, ela vem de uma construção histórica, com raízes no passado. É preciso compreender esta construção para entendermos melhor as práticas educativas e o ser criança que está restrito ao tempo e ao espaço.

Com pouco ou nenhuma significação importante ao longo dos séculos, o significado da infância passou por uma grande trajetória até os dias atuais.

Para entendermos melhor, podemos Fazer um breve “passeio” pelo passado, começando pela sociedade Medieval onde a criança não se distinguia do adulto, era vista como “adulto em miniatura”, se tornava importante quando era capaz de produzir.

Até o sec. XVII a criança era vista como alguém para distrair o adulto, que a consideravam como um “animalzinho”, não era atribuída importância demasiada quando morriam; a mortalidade infantil era grande devido a precárias condições de saúde e higiene, as crianças que conseguiam passar por esta fase de fragilidade passavam a ter identidade própria quando faziam coisas semelhantes aos adultos.

Uma mudança considerável desta realidade ocorreu a partir do séc. XVII; formando o sentimento de infância a criança deixou de ser misturada aos adultos; antes de ser solta para o mundo ela passou a ser mantida à distância, num colégio, inspirando então a educação até o século XX.

No séc. XVII via-se a criança como um ser não pensante, era preciso educá-la para desenvolver nela o caráter e a razão.

O padrão adulto era instituído para julgamentos, já que não era compreendido as diferenças e originalidade da criança que era despertada para responsabilidade adulta. A preparação para vida adulta com cuidados foi a concepção da educação no séc. XIX.

Com a Revolução industrial no séc. XIX, surgindo o trabalho feminino as mulheres passaram a trabalhar fora de casa e foram criadas então as primeiras creches assistenciais, dando origem a pré-escola atual. A concepção de infância era vista de acordo com um padrão pré-estabelecido de cultura, ou seja , as crianças menos favorecidas socialmente eram inferiores.

No séc XX, com os avanços de estudos de psicologia finalmente houve uma mudança da concepção do que é ser criança.

A partir da psicanálise e psicologia infantil que a infância começou a ser vista como etapa fundamental para formação humana, antes disso, as crianças não podiam viver o que eram sofrendo graves conseqüências e marcos negativos.

Partindo desta concepção, as instituições educacionais devem respeitar a criança entendendo-a como um sujeito social e histórico; como vimos, o conceito da infância não foi sempre o mesmo, pelo contrário, esse conceito não pára de se modificar. Nesse sentido, as instituições que atendem as crianças da educação infantil se constroem também ao longo da história.

Sabemos que hoje temos leis que atribuem às crianças direitos com absoluta prioridade, envolvendo além do cuidar, o educar para seu pleno desenvolvimento como cidadão. Devido ao avanço de conhecimentos a respeito das crianças pequenas, o esclarecimento fez com que grandes direitos sociais fossem conquistados, trazendo também à sociedade a consciência da importância do desenvolvimento infantil. As creches deixaram de ter a função assistencialista para educativa, fazendo parte agora da educação básica graças a grande conquista da Lei de Diretrizes e Bases 9.394/96. A Constituição Brasileira de 1988, o Estatuto da criança e do adolescente de 1990 e a Lei de diretrizes e bases de 1996(lei 9394/96), reforçam a educação como direito e dever, e as creches deixaram o caráter assistencial, caracterizando-se como agência de educação, devendo integrar as funções de cuidar e educar, comprometidas com o desenvolvimento pleno, compreendendo a criança em suas particularidad categoria

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09/11/2009 - 18:59

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Com pouco ou nenhuma significação importante ao longo dos séculos, o significado da infância passou por uma grande trajetória até os dias atuais.

Para entendermos melhor, podemos Fazer um breve “passeio” pelo passado, começando pela sociedade Medieval onde a criança não se distinguia do adulto, era vista como “adulto em miniatura”, se tornava importante quando era capaz de produzir.

Até o sec. XVII a criança era vista como alguém para distrair o adulto, que a consideravam como um “animalzinho”, não era atribuída importância demasiada quando morriam; a mortalidade infantil era grande devido a precárias condições de saúde e higiene, as crianças que conseguiam passar por esta fase de fragilidade passavam a ter identidade própria quando faziam coisas semelhantes aos adultos.

Uma mudança considerável desta realidade ocorreu a partir do séc. XVII; formando o sentimento de infância a criança deixou de ser misturada aos adultos; antes de ser solta para o mundo ela passou a ser mantida à distância, num colégio, inspirando então