EDUCAÇÃO EUROPEIA PARA INFANCIA NO SÉCULO XXI

A EDUCAÇÃO INFANTIL EUROPÉIA NO SÉCULO XX

ZILMA RAMOS DE OLIVEIRA

Discentes: Simone Odete Brum, Enio dos Santos Filho e Ursula Wiest

Inicia-se o estudo cientifico da criança, o psicologo francês Alfred Binet defendeu em 1898 a ideia de “Pedagogia Experimental”. Médicos e sanitaristas orientavam o atendimento das crianças fora da família. Pós 1º guerra mundial, por exemplo com o aumento de órfãos e a deterioração ambiental, programas para diminuir a mortalidade infantil se juntaram aos programas de estimulação precoce nos lares e em creches sempre orientados por especialistas da saúde.

Decroly 1871-1932- Trabalha com crianças excepcionais, elaborou uma metodologia de ensino baseada no interesse da criança. Era contrário do sensualistas que trabalhavam a importância das sensações, defendia um ensino voltado ao intelecto, a criança em contato com o concreto sendo capaz de analisar e expressar por meio de obra pessoal. Preocupava-se com o domínio do conteúdo pela criança, mas também pensava em centro de interesse se estruturando em três eixos: observação, associação e expressão.

Maria Montessori 1879-1952- Era encarregada da seção de deficientes mentais produziu uma metodologia de base no ensino proposto o uso de materiais apropriados como recursos educacionais.

Em 1907 organizou uma sala para educação de crianças não deficientes, destinadas a famílias dos setores populares.”Casa das Crianças”. Montessori via uma educação que se preocupava-se com o desenvolvimento da espiritualidade,não aceitava a natureza como ambiente apropriado para o desenvolvimento infantil, era a favor da criação de um contexto onde fossem adequados a sensibilidade de cada criança e estimulasse o desenvolvimento em particular nos “momentos sensíveis”. Ao educador cabe preparar o ambiente e observar as iniciativas infantis. Montessori teve como marca distintiva a elaboração de materiais adequados a exploração sensorial pelas crianças e especificas ao alcance de cada objetivo educacional destinados a desenvolver passo a passo as diferentes funções psicológicas.

A pedagogia e psicologia vêem com as ideias de respeito infância que impulsionam ao movimento das ESCOLAS NOVAS que era a ideia que a escola deveria preparar para a vida com uma visão centrada no adulto, desconhecendo características do pensamento infantil e os interesses e necessidades da infância. A aprendizagem pela atividade da criança em experimentar, pensar e julgar.

Autores que se destacaram no campo da psicologia oferecendo novas formas de compreender e promover o desenvolvimento da criança pequena: Vygotsky na década de 20 e 30, a criança aprende sendo introduzida na cultura. Wallon destaca o valor da afetividade na diferenciação que cada criança aprende a fazer entre si mesma e os outros. Piaget e colaboradores fizeram estudos gradativos apropriadas pelas teorias pedagógicas.

Celestin Freinet 1896-1966 a educação que a escola dava deveria extrapolar os limites da sala de aula e integrar-se as experiências por elas vividas em seu meio social. Favorecer a autoexpressão e participação em atividades cooperativas nas manuais e intelectuais permitindo a formação pessoal e em jogo trabalho atividade e prazer eixo central de uma escola popular.