Esopo

DESAFIO

Este desafio consiste na produção de uma apresentação em PowerPoint, com os

conteúdos de cada etapa realizada. O objetivo é ampliar a compreensão dos alunos sobre as

possibilidades de comunicação e de trabalho com a Língua Portuguesa em sala de aula,

tendo o texto como objeto de estudo. Os alunos poderão utilizar a criatividade ao mesmo

tempo em que estarão refletindo sobre os conteúdos abordados ao longo da disciplina.

Objetivo do Desafio

Produção de apresentação em PowerPoint.

ETAPA 1

Esta atividade é importante para que você se aproxime do conceito de variação

linguística e perceba a diferença entre a língua falada e a escrita.

Para realizá-la, devem ser seguidos os passos descritos.

PASSOS

Passo 1 (Individual)

Ler, no Livro-Texto da disciplina (PLT 240, referenciado ao final desta ATPS), o capítulo 1 -

Aquisição de Linguagem. Após a leitura, pesquisar em outras fontes bibliográficas de sua

preferência sobre as principais diferenças entre a fala e a escrita.

Passo 2 (Equipe)

Produzir um quadro com as principais diferenças entre a linguagem verbal e a escrita.

Organizar as informações de modo claro e completo. Este registro deve ser desenvolvido em

até 2 (dois) slides que devem fazer parte da apresentação final.

Passo 3 (Equipe)

Elaborar uma lista de ao menos vinte palavras cuja fonética é alterada no momento da fala

(exemplo: manteiga e mantega). Selecionar oito palavras que o grupo julgar mais

interessantes e montar em até 3 slides a apresentação das palavras indicando a escrita

convencional brasileira, a forma com que é pronunciada (na região em que você se encontra)

e uma pequena figura/foto ilustrando a palavra. Lembrar-se de citar corretamente as

referências de todas as imagens coletadas.

Pedagogia – 5ª Série - Fundamentos e Metodologia de Língua Portuguesa

Denise F. B. Marquesin Maria da Graça Torres Bagne

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Passo 4 (Equipe)

Selecionar ao menos vinte palavras que possuem variação linguística (exemplo: mandioca é a

uma raiz branca utilizada para culinária. Ela recebe esse nome na região Sul do Brasil, e

recebe o nome de aipim na região Nordeste do Brasil). Selecionar as oito palavras que o

grupo julgar mais interessantes e montar até 3 slides registrando o significado de cada

palavra, sua imagem e as formas utilizadas para sua nomeação em diferentes regiões.

ETAPA 2

Esta atividade é importante para que você entenda que a língua tem natureza

homogênea e heterogênea, e é dotada de ordem e sistematização.

Para realizá-la, devem ser seguidos os passos descritos.

PASSOS

Passo 1 (Equipe)

Pesquisar, nas ruas e avenidas da cidade onde moram, placas publicitárias, outdoors ou

anúncios com textos que contenham erros ortográficos e/ou de coerência verbal e nominal.

Registrar por fotografias todas as ocorrências encontradas. Caso não encontrem muitos

textos, recorrer a imagens já coletadas e armazenadas em sites de domínio público. Neste

caso, lembrar-se de atribuir a autoria das imagens e de citar corretamente as fontes.

Passo 2 (Equipe)

Discutir sobre os problemas da língua convencional encontrados nos textos das placas /

outdoors / anúncios. Selecionar, no mínimo três e no máximo seis textos e/ou expressões para

análise.

Passo 3 (Equipe)

Apresentar em até 3 slides as imagens contendo os textos, a escrita convencional e as reflexões

do grupo.

ETAPA 3

Esta atividade é importante para que você se aproxime de elementos da língua que

transformam a função comunicativa em prazer, discussão, arguição, defesa, entre outras

funções com propósito social.

Para