Leitura E Produção De Textos

Leitura e Produção de Textos

Silvana de Carvalho Sena -417270

Sandra Suely -417774

Muller da Silva Sotelo -412795

Isaac Santos Jesus – 430205

Luiz Carlos Alves – 442269

Prof. Dr. Luiz Roberto Wagner

MANAUS – AM

2013



Apresentação

O objetivo deste trabalho e aprofundar a discussão sobre as condições de

produção e promoção da Leitura na sociedade brasileira, dando ênfase ao

trabalho realizado pelos professores e pelos bibliotecários.

Abordando a diversidade de modos que o ensino da leitura já assumiu na

escola ao longo do tempo e nas circunstancias que permitiram o seu

surgimento.

Portanto, a maior preocupação deste trabalho e refletir sobre uma praticam

pedagogia voltada ao ensino da leitura.



Leitura na escola

Os professores têm buscado maneiras de desenvolver a formação de leitores

na escola. Como desenvolver o gosto pela leitura? Como se torna prazerosa

a ação de ler? Como buscar sentido na atividade de leitura?

Há muito a se fazer já que a pratica de leitura não e sempre igual para todos.

Convém ressaltar que a Historia da educação escolar tinha a finalidade de

instruir os alunos em diversos campos do currículo escolar, como as

ciências, a Historia, a Geografia, leitura aos ensinamentos morais e cívicos,

de forma que a prática da leitura era apoiada ao professor, memorização de

texto, leitura em voz alta, tornando a leitura uma atividade obrigatória em

vez de prazerosa.

Surgiu então no inicio do século XX um aspecto inovador, que provoca o

prazer na leitura, já que a leitura ensinada nas escolas se fazia acompanhar

pela proibição e censura. Surge uma nova escola com métodos menos

autoritários, e uniformizados, usando o livro como instrumentos de consulta

e pesquisa.

A escola volta-se para gêneros não escolares que circulam na sociedade

(jornal, revista, quadrinhos dentre outras variedades).

Também se torna preocupante nos dias de hoje o processo pelo qual se

passa os acervos das escolas, porque as bibliotecas das escolas

simplesmente se tornaram depósitos de livros.

Mesmo com a liberdade de aprender, ensinar, pesquisar, divulgar o

pensamento, a arte e o saber, pode-se ver que a crise em que se encontra o

Brasil, refleti-se diretamente na Educação, passando também por uma escola

que, apesar de ter biblioteca, não sabe o que fazer com ela.

A biblioteca escolar seria um apoio para a função educativa na escola e

indispensável para ensino em geral; sua existência contribuiria para

formação de alunos críticos e abertos a reflexões.

Atualmente, a biblioteca escolar brasileira nos mostra que é preciso fazer

muito esforço para superar conceitos antigos que fizeram da biblioteca um

lugar, com um simples repositório de material impresso.

A proposta do projeto biblioteca de classe e capaz de estimular os alunos a

uma aprendizagem mais ativa e mais coletiva, e disponibilizando não apenas

livro de literatura, mas reúnem diversidades de revistas, gibis, recortes de

jornal, livros didáticos.



Tal prática devem favorecer emergência de diversidade de gostos,

interesses, opiniões, critérios de escolhas, forma de ler e de atribuir sentido

aos textos.

Por tanto queremos pensá-la como uma prática escolar possível e desejável,

porque recobre dimensões importantes daquilo que compreendemos como

sentido da leitura na escola.

Dessa forma concluímos que o projeto BC funciona com via de superação

de um obstáculo insistentemente levantando pelos professores, que era a

inexistência da biblioteca na escola ou a dificuldade em se poder utilizá-la.

Afinal a BC e um lugar que tem enorme potencial para superar as

dificuldades encontradas entre a biblioteca escolar e o ensino que se pratica

no âmbito disciplinar e no espaço de aula.

Enfim ela deve ser capaz de reorientar as relações dos professores e dos

alunos com o conhecimento, os conteúdos do ensino, as informações, os

livros, sobretudo se for interpretada como espaço interativo e não como um

espaço de acumulação, preservação, conservação.

Nesse