O USO DAS HISTÓRIAS EM QUADRINHOS

Resumo: Devido à escassez ou inexistência do uso das histórias em quadrinhos no contexto escolar,

somados à insegurança em abordá-las e/ou preconceitos com relação à temática por parte do corpo

docente, a pesquisa visa a análise das histórias em quadrinhos com embasamento nas teorias do Texto

e do Discurso e na Análise do Discurso de linha francesa, com enfoque nas obras de Pêcheux (2006),

Bakhtin (2003), Koch (2009) e outros, aliados à autores que teorizam acerca da arte em quadrinhos e

também sobre seu uso no âmbito escolar, como Eisner (2001), Vergueiro (2008) e Ramos (2009), com

intuito de problematizar e demonstrar a eficácia e as contribuições do uso das histórias em quadrinhos

em prol do ensino/aprendizado crítico e reflexivo de Língua Portuguesa.

Palavras-chave: Histórias em quadrinhos – texto e discurso – ensino/aprendizagem crítico e

reflexivo.Quando refletimos acerca do ensino/aprendizagem eficaz de Língua Portuguesa, nos

deparamos com diversos assuntos e prováveis caminhos a serem seguidos, ora com enfoque

na oralização, ora na produção textual, dentre outros. Contudo, apesar da imensa variedade

conteudística e seus respectivos enfoques, percebemos que não há, em muitos casos, o

desenvolvimento de atividades que contemplem uma abordagem teórica – no sentido de

serem constantes no plano de curso e/ou de aula – das histórias em quadrinhos (doravante

HQs).

Percebemos, através de experiências como discentes e em situação de estágio, durante

a observação de aulas ministradas, que as HQs não são trabalhadas no âmbito escolar ou, em

outros casos, a abordagem, quando realizada, é superficial e embasada em conhecimentos e

informações de senso comum ou exercícios mecanicistas, como a proposição, por exemplo,

de atividades que contemplem apenas a grafia correta de palavras ou questões sobre o enredo

já dado nos quadrinhos.