Projeto De Vida

ORIENTAÇÃO:

Prezado Aluno

Elabore um texto de aproximadamente 30 linhas (Fonte Arial 11, espaçamento entrelinhas de 1,5 cm), explicando como os saberes docentes podem ser inseridos numa proposta curricular para formação de professores. Sendo assim, seu texto deve englobar os seguintes itens:

1. Explanação sobre o conceito saberes docentes;

2. Descrição e argumentação sobre como os saberes docentes podem ser articulados no currículo.

Segundo Garcia (1999), o modo como essas características foram abordadas, possibilitou ao campo de estudos da formação de professores a sua configuração enquanto uma matriz disciplinar, ou seja, um conhecimento coerente capaz de ser ensinado e que envolve duas estruturas, a saber: uma voltada à consolidação científica e epistemológica (as disciplinas de formação) e a outra, utilizada para a produção de modelos específicos e heurísticos de investigação (a pesquisa). A maneira como as características específicas da formação de professores se relacionam com a questão da matriz disciplinar podem possibilitar uma vasta diversidade de conceitos à formação de professores e com isso influenciar no desenvolvimento dos currículos (GARCIA, 1999). Para Garcia (1999), o conceito da Formação de Professores está relacionado com a competência profissional necessária para trabalhar com o ensino, a docência, e que a interação entre o formador e o formando se desenvolve a partir de um contexto interessado em promover mudanças. Assim, este autor define:

A formação de professores é a área de conhecimentos, investigação e de propostas teóricas e práticas, que no âmbito da Didática e da Organização Escolar, estuda os processos através dos quais os professores – em formação ou em exercício – se aplicam individualmente ou em equipe, em experiências de aprendizagem através das quais adquirem ou melhoram os seus conhecimentos, competências e disposições, e que lhes permite intervir profissionalmente no desenvolvimento do seu ensino, do currículo e da escola, com o objetivo de melhorar a qualidade da educação que os alunos recebem (GARCIA, 1999, p.26).

Um dos esclarecimentos para delimitar o conceito de formação de professores está relacionado com os argumentos que Ferry4 (1991, citado por GARCIA, 1999) apresenta, tendo em vista as características peculiares da profissão docente, que por sua vez são distintas das demais profissões, nos seguintes quesitos: a) é uma formação dupla, por combinar e relacionar a formação acadêmica com a formação pedagógica; b) é uma formação profissional, ou seja, ela forma um profissional e c) é uma formação de formadores e assim influencia a sua prática profissional e a sua concepção de formação de professor.

Garcia (2010) menciona outras características que colaboram para diferenciar a profissão docente das demais, como: a) aprendizagem informal - muitos dos padrões apresentados e desenvolvidos pelos professores estão relacionados com as observações que realizaram enquanto estudantes;

b) o conteúdo que se ensina gera identidade – a maneira como se conhece a disciplina afeta na forma como depois se aplica ela e como se ensina;

c) alguns conhecimentos valem mais que outros – para ensinar não basta apenas dominar o conhecimento científico, é preciso saber a respeito do contexto, dos alunos, de si mesmo e como se ensina;

d) ensinando se aprende a ensinar: a prática contribui de maneira enfática na formação do futuro professor;

e) cada mestre com seu livro – geralmente os professores enfrentam sozinhos a tarefa de ensinar e a própria organização escolar priva-os de estimular e receber o apoio dos demais colegas;

f) os alunos no centro da motivação – a principal motivação dos professores está relacionada com os seus alunos, a sua aprendizagem, desenvolvimento de capacidades e evolução pessoal;

g) o que sai da aula não volta – muitos docentes manifestam um forte desacordo com as suas condições trabalhistas, pois a carreira docente está pouco relacionada com o desenvolvimento de atividades coletivas e o crescimento na carreira resulta geralmente no afastamento da sala de aula. Essas características estariam relacionadas principalmente com o fato de a escola apresentar uma realidade social problemática, diversificada e composta por vários atores. Com a definição do conceito de Formação de Professores e as características dessa profissão, Nóvoa (1997) afirma que a Formação de Professores é um momento de socialização, para aquisição de técnicas e de conhecimentos e que deve fornecer meios para o desenvolvimento de um pensamento autônomo com aspectos relacionados à construção e reconstrução de sua identidade e desenvolvimento profissional. Essa situação valoriza um paradigma da formação de professores centrado na preparação de professores reflexivos e críticos, capazes de se assumirem como os responsáveis por seu desenvolvimento profissional. No entanto, contrário ao movimento da prática reflexiva está presente o modelo da Racionalidade Técnica, difundido no currículo e na prática realizada nas escolas e nas universidades.