Sustentabilidade

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Universidade do Estado de Santa Catarina

Centro de Educação a Distância

Curso de Pedagogia a Distância

        

Projeto de Gestão

Outros Espaços Educativos

Sustentabilidade na Escola

Júlia Bittencourt Gauche

UDESC / CEAD / UAB

Blumenau

2015

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SUMÁRIO

1. Introdução .......................................................................................................03

2. Justificativa .....................................................................................................04

3. Objetivos .........................................................................................................05

4. Fundamentação Teórica...................................................................................06

5. Proposta de ação..............................................................................................10

6. Cronograma ....................................................................................................12

7. Considerações finais........................................................................................14

8. Referências Bibliográficas...............................................................................15

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1 INTRODUÇÃO

O curso de Pedagogia a Distância do CEAD/UDESC juntamente com o Programa Universidade Aberta (UAB) gradua acadêmicos licenciados para atuar em sala de aula, contribuindo para o aprendizado de crianças a partir da educação infantil, desde os anos iniciais do ensino fundamental, além de auxiliar e inserir os demais alunos nos mais diferenciados espaços educativos.

O presente projeto apresentará uma proposta de intervenção, surgida após um semestre de estágio como leitura do contexto de espaços não formais de educação, para aprimorar o projeto,

2. Justificativa

        Durante a observação do atendimento da sala de recurso multifuncional verificou-se a fragilidade na parte da comunicação entre o profissional responsável do SAEDE, com os professores de apoio e regentes de sala, o que pode prejudicar o acompanhamento do desenvolvimento do aluno, tanto por parte do SAEDE como também da Escola.

Sendo assim, diagnosticou-se que não há interação entre o profissional da sala de recurso multifuncional, com os demais docentes do ensino regular. Essa situação dificulta o atendimento especializado, pois a falta de integração dos planejamentos dos docentes prejudica na hora de desenvolver e aplicar as atividades necessárias para o melhor desenvolvimento do processo de aprendizagem do aluno.  Portando a falta de sincronia entre os profissionais acaba por limitar o desenvolvimento da criança, já que dificulta o planejamento do profissional do SAED no que refere-se a atender as necessidades reais desses alunos que utilizam o serviço.

        Criar um projeto de interação e comunicação entre os a equipe docente (espaço formal e não formal), famílias e demais colaboradores da E.E.B. BRUNO Hoeltgebaum é de extrema importância, pois conforme observado faz-se necessário integrar a equipe buscando a união de forças para trabalhar gerar o aprendizado significativo dos alunos que participam da AEE.         

3. Objetivos

Objetivo geral

        Aprimorar a comunicação entre a educação não-formal SAEDE, com os docentes da E.E.B. BRUNO Hoeltgebaum e famílias das crianças atendidas, através de oficinas mensais e outros recursos tecnológicos.

Objetivos específicos

• Integrar a equipe buscando a união de forças para trabalhar  e gerar o aprendizado significativo dos alunos que participam da SAEDE;
• Oferecer oficinas diferenciadas, para integrar os envolvidos e debater assuntos pertinentes ao grupo, com características que envolvam os casos presentes na escola, no que tange ao atendimento de crianças com deficiências, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/ superdotação;
• Criar um Blog e uma página no Facebook especifica para interação do grupo, bem como a divulgação de materiais produzidos nas oficinas;
• Incentivar a produção de um planejamento integrado entre o profissional do SAEDE, Professores de Apoio e Professores Regentes;
• Aproximar as famílias das crianças atendidas, com os profissionais que prestam o atendimento especializado.

4. Fundamentação Teórica

        4.1 Educação Especial

O campo da pedagogia vai muito além do âmbito escolar formal e das salas de aulas. Há outros locais que devem ser observados que desenvolvem educação de outras maneiras, consideradas não formais.

De acordo com Lana (2013) os espaços não formais são aqueles que se apresentam fora  da normalidade formal de educação. Para Lana no primeiro momento em que pensamos em educação, o que nos vem a cabeça é a ideia de algo que está ligado a escola (instituição formal do ensino), ou seja, ao pensarmos em educação nos remetemos a sala de aula, a alunos, professores, na qual a escola é a propulsora e geradora desse conhecimento, porém não existe educação apenas nesse espaço, mas também nos espaços não formais.

Segundo Lana, Oliveira, Guerra, Moreira e Costa (2013) no Programa Roda da Conversa sobre como estimular o aprendizado e desenvolvimento das crianças e jovens  para além dos espaços formais- para além dos muros da escola, precisamos aproveitar os espaços públicos de educação não formal como: museus, bibliotecas, parques, dentre outros espaços que propiciem somativamente no despertar para o aprender, pois não podemos esquecer que a educação está presente nos mais diversos espaços sociais, transcendendo os muros da escola.