Valor Sonoro Convencional

Como ajudar os alunos com dificuldades na aprendizagem?

Enviado por Isabel Martins em Segunda, 2009-04-20 23:51

Com o objectivo de proporcionar a todos os alunos uma educação inclusiva, é necessário analisar adaptações a estabelecer e determinar os factores a reajustar ou modificar, para que os alunos ultrapassem as insuficiências que apresentam em determinadas áreas:

1-Dificuldades no campo da atenção

-diminuir a distância entre professor e aluno, mantendo-se ou sentando-se na proximidade.

-estabelecer lugares preferenciais, à frente perto do professor e longe de fontes de distracção (portas, janelas, áreas com grande movimento dentro da sala de aula).

-sentar o aluno com problemas de concentração perto de alunos que evidenciam boa capacidade de concentração e que podem funcionar como bons modelos. -aumentar o incentivo através do contacto físico (mão no ombro, por exemplo) ou visual (olhar).

-variar o tom de voz quando procede a qualquer exposição.

-imprimir um ritmo animado às exposições.

-transmitir indicações, instruções e explicações breves para proporcionar uma maior atenção do aluno.

-atribuir tarefas a realizar que sejam adequadas ao nível do aluno e que possam ser realizadas de forma independente.

-dividir o trabalho em parcelas menores ajuda a manter os alunos mais motivados, e evita que se desviem da tarefas assim como reduz a frustração.

-recompensar ou reforçar positivamente o aluno por um certo número de itens concluídos com correcção.

-entregar aos alunos exemplos escritos que funcionem como referência.

-dar indicações ao aluno para sublinhar a cores instruções de trabalho e palavras importantes.

-recorrer à prática orientada antes do aluno trabalhar na tarefa de forma independente.

-permitir que o aluno peça esclarecimentos aos colegas, enquanto trabalha na carteira.

-estabelecer um contrato relativo ao comportamento esperado durante a realização das tarefas, incluindo incentivos positivos.-aumentar significativamente as oportunidades de envolvimento activo do aluno na aula e recorrer a técnicas de colocação de questões que envolvam todos os alunos.

2-Dificuldades no campo da memória

-ensinar e praticar formas de categorizar e de agrupar informação.

-ensinar uma variedade de mnemónicas e de estratégias:

-ensinar o aluno a fazer associações por categorias, procurando aspectos que permitam agrupar os termos e que facilitem a sua memorização.

-ensinar o aluno a associar terminologia nova e não familiar com palavras familiares e com idêntico som, por exemplo.

-usar acrónimos.

-ensinar o aluno a construir frases disparatadas usando a primeira letra de cada palavra para representar a informação a ser memorizada sequencialmente. (exemplo para recordar os planetas a partir do Sol: “Micas, verdadeira ternura monstruosa, já saboreou umas nove piranhas” – M=Mercúrio; V=Vénus; T=Terra; M=Marte; J=Júpiter; S=Saturno; U=Urano; N=Neptuno; P=Plutão).-ensinar e modelar uma forma particular de praticar a memorização que consiste em, oralmente, repetir por várias vezes, a informação pretendida.

-ensinar o aluno a proceder a tomada de apontamentos, elaboração de sínteses e esquemas, registo de palavras-chave.

-pedir ao aluno que repita as instruções dadas pelo professor, antes de iniciar a tarefa.

-pedir ao aluno para sublinhar a cores a informação importante e os conceitos a serem aprendidos.

-intensificar a vertente prática (exercícios práticos) e fazer revisões dos conteúdos de diversas formas.

-pedir ao aluno para