Alfabetização

Essa pesquisa tem por objetivo investigar os métodos de alfabetização, e os estudos

que estão orientando atualmente as políticas educacionais. Para tal, construímos

nossa investigação a partir dos referenciais de Barbosa (1994), Frade (2007),

Ferreiro; Teberosky (1985), Kleiman (1995; 2005); Mortatti (2000, 2004); Rizzo

(1986); Soares (1988, 2003). Os avanços em relação ao processo de ensino e

aprendizagem da leitura e escrita são significativos, porém, muitas vezes, acabam

ficando apenas nos discursos acadêmicos, não modificando as práticas daqueles

que atuam nesse processo. Dessa forma, acreditamos que essa pesquisa tem muito

a contribuir, já que as mudanças significativas nas práticas escolares de

alfabetização acontecerão quando as discussões sobre esses conhecimentos forem

construídos e debatidos com os agente desse processo: os professores

alfabetizadores.

Palavras-chaves: Métodos de Alfabetização, Alfabetização e Letramento

História dos métodos de ensino da leitura e da escrita

No Brasil, historicamente as reflexões/discussões sobre as práticas de

alfabetização centraram-se na eficácia dos seus métodos, que geraram confronto

entre seus defensores, que foram sendo criados a fim de superar os problemas

enfrentados nas ações dentro das salas de aula e facilitar a aprendizagem. Eles

estão organizados em dois grandes grupos: os métodos sintéticos e os métodos

analíticos, que determinaram por muito tempo o sistema de ensino da leitura e

escrita.

Os métodos sintéticos foram desenvolvidos e aplicados num momento em

que a escola, uma instituição que estava sendo inicialmente organizada,

apresentava precárias condições de funcionamento, e em virtude de diversos

aspectos, entre eles as dificuldades de utilização e de manutenção e do alto custo

do material para escrita, priorizava o ensino da leitura. Para o desenvolvimento de

tal atividade, eram utilizados os métodos alfabético, fônico e o silábico.

O método alfabético ou de soletração é considerado o método mais antigo,

empregado desde a Grécia continuou a ser utilizado até o século XIX, período em

que a escolarização passou a ser desenvolvida no Brasil. Tem como unidade

principal a letra, sua seqüência partia de uma ordem crescente de dificulda