Artigo- A Importancia Do Brincar Na Educação Infantil

A Importância do Brincar na Educação Infantil

Resumo

Neste artigo foram avaliados os dados coletados a partir de uma pesquisa que buscou identificar a qualificação profissional das professoras que trabalham com crianças de 4 a 5 anos nos Centros de Educação Infantil/CEINF Constança Correa de Almeida Serra de Campo Grande- MS. Objetivou-se, por meio deste estudo, caracterizar as concepções e o fazer pedagógico dessas profissionais, analisando assim, as teorias que defendem a prática pedagógica no dia-a-dia dos CEINFs, com as crianças.

Para a realização da pesquisa, optou-se pela pesquisa qualitativa, descritivo-explicativa. A coleta de dados da referida pesquisa deu-se mediante a observação da prática dessas profissionais que forneceu dados preliminares para a elaboração dos planejamentos de aulas.

Este estudo teve como objetivo analisar as contribuições das atividades lúdicas no desenvolvimento infantil em sala de aula. A brincadeira entendida em seu aspecto livre ou sob a forma de regras, é uma atividade específica da infância em que a criança recria sua realidade.

Nessa perspectiva é que este trabalho de pesquisa busca saber qual a importância do brincar no desenvolvimento cognitivo, afetivo e social da criança na educação infantil. Para o embasamento teórico deste estudo foram utilizadas as contribuições de Jean Piaget, entre outros que esclareceram a pertinência do lúdico no desenvolvimento da criança.

Após a construção dos capítulos teóricos sobre a contribuição das atividades lúdicas no desenvolvimento infantil na sala de aula, pode-se perceber que o brincar transformado em instrumento pedagógico na educação infantil favorece e é imprescindível na formação global da criança para cumprir seu papel social enquanto ser socialmente construído.

Utilizou-se como metodologia uma pesquisa bibliográfica e pesquisa de campo que teve por objetivo investigar a prática docente e o lúdico dentro do Ceinf com professores atuantes nas séries creche I A e B. Foi necessária a análise de planejamentos e planos anuais. A pesquisa demonstra que é preciso uma organização prática pedagógica dando ênfase ao lúdico dentro destas séries sendo que a qualificação do corpo docente é indispensável.

Palavras - chaves: atividades lúdicas, desenvolvimento, brincar, educação infantil.

Resumen

En este trabajo se evaluaron los datos obtenidos de un estudio que tuvo como objetivo identificar la capacitación de los maestros que trabajan con niños de 4-5 años en la infancia Centros de Educación Temprana / CEINF Constanza Correa de Almeida Serra de Campo Grande. El objetivo de utilizar este estudio para caracterizar las concepciones pedagógicas y hacer a estos profesionales, que analiza las teorías que sustentan la práctica pedagógica en CEINFs día a día con los niños.

Para realizar el estudio, se optó por la investigación cualitativa, descriptiva y explicativa. La recogida de datos de los que la investigación estuvo a cargo de la observación de la práctica de estos profesionales aportan datos preliminares para la preparación de planes de lecciones.

Este estudio tuvo como objetivo analizar la contribución de las actividades recreativas en el desarrollo del niño en el aula. La broma entendida en su aspecto gratuito o bajo la forma de reglas, es una actividad de la infancia en la que la crianza de los hijos de su realidad.

Este punto de vista es que esta investigación busca conocer la importancia del juego en el desarrollo cognitivo, afectivo y social de los niños en la educación infantil. Para la base teórica de este estudio hemos utilizado las aportaciones de Jean Piaget, entre otros, que aclaran la importancia de la alegría en el desarrollo infantil.

Después de la construcción de los capítulos teóricos sobre la contribución de las actividades recreativas en el desarrollo del niño en el aula, se puede notar que el juego se convirtió en una herramienta educativa en la educación infantil promueve y es esencial en la formación de la niñez en el mundo para cumplir con su función social al tiempo que socialmente construido.

Metodología utilizada como una investigación bibliográfica y de campo que tuvo como objetivo investigar la práctica de la enseñanza y el juego dentro Ceinf con los maestros que trabajan en los grados de kindergarten IA y B. Era necesario analizar los planes y los planes anuales. Las investigaciones demuestran que se necesita una práctica pedagógica organización enfatiza la alegría dentro de estas series es que la calificación de los profesores es esencial.

Palabras - clave: actividades recreativas, desarrollo, juegos, educación.

INTRODUÇÃO

A inserção do lúdico na Educação Infantil com crianças na faixa etária entre quatro e cinco anos favorece muito ao desenvolvimento da sua aprendizagem. Esse tipo de atividade é importante porque desenvolve a atenção, imaginação, enfim, todos os aspectos básicos para os processos da aprendizagem.

Valorizando o trabalho com jogos e brinquedos, os professores terão uma ferramenta indispensável para o trabalho pedagógico de seus alunos. Todas as atividades em que as crianças necessitam de atenção e concentração como jogos e brincadeiras ajudam no amadurecimento cognitivo.

Assim o lúdico dentro dos Centros de Educação Infantil (CEINFs) e as dificuldades encontradas pelos educadores dentro de contextos de aprendizagem salientam a importância do tema dessa investigação: “A importância do brincar na educação infantil”.

Na busca de caminhos que iluminem essa questão colocamos como objetivo geral da pesquisa: analisar a importância que os professores dão ao lúdico na Educação Infantil com crianças entre quatro e cinco anos de idade, observar quais atividades lúdicas são aplicadas para promover a aprendizagem das crianças na educação infantil.

Na consecução desse objetivo colocamos como objetivos específicos: identificar como é que os professores percebem o lúdico e quais as suas concepções; pesquisar como o lúdico é utilizado no plano de trabalho e na prática de sala de aula; estimular a contribuição do Lúdico para o rendimento do aluno na aprendizagem.

Nessa investigação, optou-se pelo estudo de caso, por considerar que este tipo de abordagem propicia um contato direto do pesquisador com o problema e os sujeitos a serem analisados. Nesse sentido com Ludke e André enfatizam sobre o estudo de caso.

[...] que esse tipo de investigação