Comportamento

Considerando a explicação de Botomé, “podemos definir o comportamento pelas características da ação de um organismo, pelas intenções do organismo que age, pelas relações de ação com o ambiente no qual ela é apresentada, etc.

Senso comum de comportamento é dado pelo mau comportamento social, porém dentro da noção científica de comportamento, vemos que a ação ainda éinsuficiente para dizer o comportamento. Comportamento não é ação; comportamento tem origem precedente muito anterior, sendo mais difícil descobrir o motivo que levou a esse comportamento.

O momento é relevante para entender que o comportamento ocorre sempre diante de um objetivo, uma condição, um antecedente que determina qual será a ação e o resultado, o efeito. O comportamento só existe quando há a tríplice contingência – antecedente, uma ação e uma consequência.

O antecedente é o motivo, a causa que levou a ação e o consequente, o resultado obtido com a ação, com a decisão tomada.

Um comportamento é uma relação entre a ação de um organismo e o ambiente em que ela ocorre, sendo o ambiente entendido como aquilo que ocorre antes ou junto com a ação e aquilo que acontece depois (imediatamente ou não ) da ação.

“Em relação ao comportamento humano acontece o mesmo: podemos defini-la de diferentes maneiras. Conforme o que for considerado na definição podemos entender, estudar e investigar diferentes coisas”. (Botomé, Paulo S.)

Como a relação entre aquilo que o organismo faz (sua ação) e o ambiente no qual ele faz esta ação.

Em nossa linguagem é muito frequentre encontrarmos verbos que enfatizam ora a açào do organismo, ora a relação entre a ação e a situação, ora entre a ação e a consequência, ou seja, são elementos interligados e relacionados para entender um comportamento.

A estas múltiplas relações costuma-se chamar de contingências. O comportamento sempre ocorre em um complexo de contingências como as esquematizadas.” (Botomé, Paulo Sílvio – A definição de Comportamento).

"Uma formulação das interações entre um organismo e o seu meioambiente, para ser adequada, deve sempre especificar três coisas: 1) a ocasião na qual ocorreu a resposta, 2) a própria resposta e 3) as conseqüências reforçado-ras. As relações entre elas constituem as 'contingências de reforço'" (Skinner, 1975, p.182).

"é apenas quando analisamos o comportamento sob contingências conhecidas de reforço que podemos começar a ver o que ocorre na vida cotidiana. Fatos que inicialmente desprezamos começam a comandar a nossa atenção, e coisas que inicialmente nos chamavam a atenção aprendemos a descontá-las ou ignorá-las. (...) Em outros termos, não mais encaramos o comportamento e o ambiente como coisas ou eventos separados, mas nos preocupamos com a sua inter-relação. Procuramos as contingências de reforço. Podemos então interpretar o comportamento com mais sucesso" (Skinner, 1975, p.184).

De acordo com Hübner, “geralmente o problema de estudo está diretamente relacionado ao comportamento extra-classe de fixar os conteúdos trabalhados em aula, ou seja, ao comportamento de estudar, porque classicamente, as condições antecedentes ao comportamento de estudar envolvem os estímulos do ambiente de estudo.

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