Crianças

Buscamos nos teóricos, incrementar as aulas e o trabalho como um todo,

procurando desenvolver um trabalho dinâmico e significativo, estimulando o

envolvimento das crianças no processo de forma que se sentissem capazes de buscar e

construir algo novo e diferente, fazndo com que os alunos tenha a oportunidade de enfrentar situações desafiadoras que os levam a compreender melhor as atividades propostas, cumprindo tarefas escolares e capacidade de coperaçãoo e aproveitamento de tempo, porém respeitando o ritmo de aprendizagem de cada um ede cada trabalho produzidos espontaneamente.

Através das atividades observadas percebi que a professora se punha mais como uma educadora pedagogica fisica, onde se usava muito brincadeiras ludicas como forma de aprensiagem, utiliando jogos nos quais o objetivo era trabalhar em grupo, sendo assim usufruindo muito do desenvolvimento motor e pouco de seus desenvolvimentos mentais, Sua metodologia era simples e eficaz, direta e funcional, a abordagem com as crianças ocorria sempre em duas divisões entre as que queriam e as que não queriam fazer atividades, então a professora propunha 2 atividades nas quais por votação todos fossem elabora -las faendo com que de uma forma ou outra as crianças fossem "obrigadas a fazerem alguma de suas atividades propostas, Mas ja o pensador Friedrich Froebel defendia um ensino sem obrigações porque o aprendizado depende dos interesses de cada um e se faz por meio da prática. Em certas ocasiões a professora tambem abordava as crianças de uma forma diferente textualiando e personificando algum animal ou pessoa de historias infatis como forma de chamar sua atenção. Com tudo a classe era bem organizada e todos bem educados.

Quanto ao desenvolvimento da linguagem usa-se muito uma determinada forma nas quais são bem aceitas pelas crianças que utilizan músicas, teatrinho e contação de história de forma lida em um dos livros de história infantis.

Quanto a parte pedagógica as propostas são bem desenvolvidas e fluem de uma certa maneira boa com as crianças na qual se interessam muito e as desenvolve rapidamente, sendo que a há uma cobrança maior da parte da direção tanto em cima das merendeiras para uma boa alimentação quanto ao pedagogo que tem a responsabilidade do desenvolvimento da criança segundo os critérios estabelecidos a suas fases de desenvolvimento e aos parâmetros curriculares e os estudos embasados na psicologia do desenvolvimento psíquico e motor.

Quanto minha participação em sala procurei não interferi no trabalho das professoras, observando e aos poucos fui me envolvendo com as crianças que foram bastante receptivas sugeri algumas brincadeiras participassem da narração e se tornassem personagens. Nisto percebi que as crianças modificavam as histórias conforme seus interesses de forma que se mostravam autônomas e criativas.