Dossie MEI

DISCIPLINA: METODOLOGIA DA EDUCAÇÃO INFANTIL

QUESTÕES OBRIGATÓRIAS DO DOSSIÊ.

UNIDADE 1 – EDUCAÇÃO INFANTIL E SUA HISTÓRIA

1-Como foi a criação da educação Infantil? Responda, contextualizando historicamente.

R: O modo de lidar com as crianças na idade média era baseado em alguns costumes herdados da Antiguidade. Nas sociedades antigas, o status da criança era nulo. A Educação Infantil nem sempre teve um lugar de destaque na formação da criança pequena. Surgiu como uma instituição assistencial que vinha com objetivo de suprir as necessidades da criança e de ocupar, em muitos aspectos o lugar da família.

As creches são produto da revolução industrial Inglesa do século XVIII. No Brasil surge em função da crescente urbanização e estruturação do capitalismo e, com ele, a necessidade dada mulher em ocupar o mercado de trabalho, desencadeando uma movimentação entre os operários pela reivindicação de um lugar para deixarem seus filhos. Os pequenos, que ficavam durante muitas horas distantes de suas mães precisavam ser cuidados. As creches preenchiam esta necessidade para a classe trabalhadora.

A implantação de creches e jardins de infância, no final do século XIX e durante o início do século XX, no Brasil, foi marcada por tendências: jurídico-policial, que defendia a infância moralmente abandonada, a médico-higienistas e a religiosa. A intenção era combater o alto índice de mortalidade infantil tanto no interior da família como nas instituições de atendimento à infância.

2- Atualmente, qual é a finalidade da educação infantil? Responda, comparando com as primeiras instituições de educação infantil que visavam atender à necessidade de mulheres pobres que ingressavam no mercado de trabalho.

R: A Educação Infantil tem como objetivo proporcionar condições adequadas para promover o bem estar da criança, seu desenvolvimento físico, emocional, intelectual, moral e social, a ampliação de suas experiências e estimular o interesse da criança pelo processo de conhecimento do ser humano, da natureza e da sociedade.

De acordo com Didonet(2001), na sociedade ocidental, no início as creches, escolas maternais e jardins de infância tiveram como objetivo o assistencialismo, que era guardar, higienização, alimentação e os cuidados físicos com as crianças. Já na Franca em 1769, na primeira escola rural em Ban-de-la-Roche, as crianças deveriam perder os maus hábitos, adquirir hábitos de obediência, sinceridade, bondade e ordem etc., conhecer letras minúsculas, soletrar, pronunciar bem as palavras e sílabas. Adquirir as primeiras noções de moral e religião. Segundo Froebel, o primeiro jardim de infância tinha preocupação não só de educar e cuidar dar crianças, mas de transformar a estrutura familiar, onde as famílias pudessem cuidar melhor de suas crianças.

3- Descreva a trajetória da educação infantil no Brasil até a atualidade.

R: A história do atendimento da infância no Brasil revela que esta se delineou de duas formas distintas: a educação voltada para as crianças das classes economicamente mais favorecidas, a qual era norteada pelas ideias de Froebel(os jardins de infância) e o atendimento voltado para as crianças pobres, este gerido pelas creches e de caráter meramente assistencialista.

Uma das instituições brasileiras mais duradouras de atendimento à infância, que teve seu início antes da criação das creches, foi a roda dos expostos ou roda dos excluídos. Esse nome provém do dispositivo onde se colocavam os bebês abandonados e era composto por uma forma cilíndrica, dividida ao meio por uma divisória e fixado na janela da instituição ou das casas de misericórdia. Assim, a criança era colocada no tabuleiro pela mãe ou qualquer outra pessoa da família; essa, ao girar a roda, puxava uma corda para avisar a rodeira que um bebê acabava de ser abandonado, retirando-se do local e preservando sua identidade.

Por mais de um século a roda de expostos foi à única instituição de assistência à criança abandonada no Brasil e, apesar dos movimentos contrários a essa instituição por parte de um segmento da sociedade, foi somente no século XX, já em meados de 1950, que o Brasil efetivamente extinguiu-a, sendo o último país a acabar com o sistema da roda dos enjeitados.

Ainda no final do século XIX, período da abolição da escravatura no país, quando se acentuou a migração para as grandes cidades e o início da República, houve iniciativas isoladas de proteção à infância, no sentido de combater os altos índices de mortalidade infantil. Mesmo com o trabalho desenvolvido nas casas de Misericórdia, por meio da roda dos expostos, um número significativo de creches foi criado não pelo poder público, mas exclusivamente por organizações filantrópicas.

Ao longo das décadas, as poucas conquistas não se fizeram sem conflitos. Com o avanço da industrialização e o aumento das mulheres da classe média no mercado de trabalho, aumentou a demanda pelo serviço das instituições de atendimento à infância.

4- O material traz informações sobre Froebel e sua contribuição para a educação infantil. Faça uma relação das principais ideias do texto.~

R: Froebel marca a história da educação infantil ao fundar o primeiro Jardim de Infância, o Kindergarten, que era constituído como um centro de jogos, organizado segundo seus princípios e destinado as crianças menores de 6 anos. Seria um ambiente não apenas de aprendizado dos conteúdos tradicionais, mas um espaço ideal onde as crianças e adolescentes estariam livres para aprender sobre si mesmos e sobre o mundo.

Froebel considera de muita importância o brinquedo, o trabalho manual e o estudo da natureza, enquanto processos espontâneos na criança e, ao mesmo tempo, meios educativos. Partindo dos interesses e tendências inatos na criança para a ação, o jardim de infância deve ajudar os alunos a expressarem-se e a desenvolverem-se, baseando-se na auto-atividade. A aquisição de conhecimentos está em segundo plano, subordinado ao crescimento através da atividade. O gesto, o canto e a linguagem são as formas de expressão de sentimentos e ideias apropriadas à educação infantil.

A educação na visão de Froebel, faz a relação de Deus com o homem e natureza, fala ainda que a educação infantil é um solo fértil comparando a criança a uma semente e o educador com a jardineira, ele também dá muito valor as brincadeiras tendo-as como o primeiro recurso no caminho da aprendizagem. Quando o educador (jardineiro) tem a visão froebeliana de que