Durante O Processo De Leitura

algumas estratégias podem ser utilizadas, as quais favorecem a compreensão do texto. Essas estratégias são:

Escolher uma resposta.

a. Seleção, antecipação (previsão) e verificação.

b. Utilização de diferentes indicadores no próprio texto como: título, subtítulo, itálico, negrito, legendas etc.

c. Todas as alternativas estão corretas.

d. Utilização de conceitos ou informações prévias, a fim de favorecer a relação entre aquilo que já se conhece com aquilo que se pretende saber, por meio da leitura.

e. Previsão sobre o que acontecerá na sequência, com base nas informações proporcionadas pelo próprio texto.

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Question 2

Notas: 1

(ENADE 2005/Letras)

Leia o seguinte relato.

– Silêncio, 2a B! É aula de leitura e escrita.

Os alunos quietos nas carteiras defrontam-se com os livros. Acabaram de ouvir a ordem para ler e, quando for o tempo indicado pela professora, hão de escrever, reproduzindo o que foi lido. (...) Todos devem ficar quietos, ler com atenção e escrever corretamente, sem perturbar a professora que precisa corrigir o “dever” do dia anterior.

(Mary Julia Martins Dietzsch e Maria Alice Setúbal S. e Silva, “Itinerantes e itinerários na busca da palavra”)

No relato, o processo de aprendizagem de leitura se caracteriza:

Escolher uma resposta.

a. Pela compreensão da escrita, articulada com a possibilidade de transferência de hipóteses para construir um sentido para o texto.

b. Pelo reconhecimento dos gêneros textuais, regulado por um sistema de expectativas que ancoram o discurso nas esferas da atividade humana.

c. Pela prática de decodificação da língua escrita, sustentada pela legitimidade atribuída ao texto, tomado como base para a reprodução.

d. Pela abertura do sentido do texto no momento da recepção, considerado o contexto de leitura.

e. Pela possibilidade de livre fruição do texto, associada ao interesse da comunidade de leitores.

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Question 3

Notas: 1

ENADE 2005/Letras

Leia a seguinte proposta de Paulo Freire (A importância do ato de ler) sobre a função do professor.

A questão da coerência entre a opção proclamada e a prática é uma das exigências que educadores críticos se fazem a si mesmos. É que sabem muito bem que não é o discurso que ajuíza a prática, mas a prática que