Funções Da Educação De Jovens E Adultos

Funções da educação de jovens e adultos

Função reparadora: não se refere apenas à entrada dos jovens e adultos no âmbito dos direitos civis, pela restauração de um direito a eles negado – o direito a uma escola de qualidade –, mas também ao reconhecimento da igualdade ontológica de todo e qualquer ser humano de ter acesso a um bem real, social e simbolicamente importante. Mas não se pode confundir a noção de reparação com a de suprimento. Para tanto, é indispensável um modelo educacional que crie situações pedagógicas satisfatórias para atender às necessidades de aprendizagem específicas de alunos jovens e adultos.

Função equalizadora: relaciona-se à igualdade de oportunidades, que possibilite oferecer aos indivíduos novas inserções no mundo do trabalho, na vida social, nos espaços da estética e nos canais de participação. A equidade é a forma pela qual os bens sociais são distribuídos tendo em vista maior igualdade, dentro de situações específicas. Nessa linha, a EJA representa uma possibilidade de efetivar um caminho de desenvolvimento a todas as pessoas,de todas as idades, permitindo que jovens e adultos atualizem seus conhecimentos, mostrem habilidades, troquem experiências e tenham acesso a novas formas de trabalho e cultura.

Função qualificadora: refere-se à educação permanente, com base no caráter incompleto do ser humano, cujo potencial de desenvolvimento e de adequação pode se atualizar em quadros escolares ou não escolares. Mais que uma função, é o próprio sentido da educação de jovens e adultos.

Filosofia e Princípios Didático-Pedagógicos da Educação de Jovens e Adultos

A educação de adultos exige uma inclusão que tome por base o reconhecimento do jovem adulto como sujeito. Coloca-nos o desafio de pautar o processo educativo pela compreensão e pelo respeito do diferente e da diversidade: ter o direito a ser igual quando a diferença nos inferioriza e o de ser diferente quando a igualdade nos descaracteriza. Ao pensar no desafio de construirmos princípios que regem a educação de adultos, há de buscar-se uma educação qualitativamente diferente, que tem como perspectiva uma sociedade tolerante e igualitária, que a reconhece ao longo da vida como direito inalienável de todos.

A Educação de Jovens e Adultos – EJA, enquanto modalidade educacional que atende trabalhadores, tem como finalidade e objetivos o compromisso com a formação humana e com o acesso à cultura geral, de modo a que os educando venham a participar política e produtivamente das relações sociais, com comportamento ético e compromisso político, através do desenvolvimento da autonomia intelectual e moral.

Tendo em vista este papel, a educação deve voltar-se para uma formação na qual os alunos possam: aprender permanentemente, refletir criticamente; agir com responsabilidade individual e coletiva; participar do trabalho e da vida coletiva; comportasse de forma solidária; acompanhar a dinamicidade das mudanças sociais; enfrentar problemas novos construindo soluções originais com agilidade e rapidez, a partir da utilização metodologicamente adequada de conhecimentos científicos, tecnológicos e sócio-históricos.

As relações entre cultura, conhecimento e currículo, oportunizam uma proposta pedagógica pensada e estabelecida a partir de reflexões sobre a diversidade cultural, tornando a mais próxima da realidade.

ORGANIZAÇÃO DOS CONTEÚDOS ENSINO FUNDAMENTAL LÍNGUA PORTUGUESA

Variedades linguísticas

⇒ Norma culta, dialetos, gírias, regionalismos, outras formas de registros.

⇒ Funções da linguagem.

⇒ Linguagem verbal e não verbal.

Gêneros textuais ou discursivos

⇒ Elementos da construção dos diferentes gêneros discursivos e tipos de textos(informativo, instrucional, poético, narrativo, carta, bilhete, sinopse, etc.)

⇒ Análise do discurso: linguagem, aspecto formal, finalidade, estilo, ideologia, posição do autor, ideologia, contexto histórico, social, econômico, político, entre outros.

⇒ Elementos coesivos e coerência textual: unidade temática, elementos lógico discursivos, tese, organização dos parágrafos, contexto discursivo, interlocutor, ideia central, sequência lógica, progressão, retomada dos elementos coesivos, título como elemento coesivo entre outros.

⇒ Discurso direto e indireto.

⇒ Recursos visuais, sonoros, olfativos, gráficos, etc.

⇒ Relações referenciais: elipse, repetição, sinais de pontuação.

⇒ Aspectos formais do texto: acentuação, pontuação, ortografia, paragrafação, título,legibilidade, aceitabilidade, entre outros.

⇒ Ambiguidade como problema de construção do texto.

⇒ Informações explícitas, implícitas e intertextualidade.

⇒ Relações entre imagem e texto.

Elementos Gramaticais na construção do texto

⇒ Pontuação e seus efeitos de sentido na construção do texto: vírgula, ponto-e-vírgula,ponto final, ponto de interrogação, exclamação, dois pontos, aspas, parênteses,travessão, reticências, entre outros.

⇒ Emprego da crase na construção do texto.

⇒ Classes de palavras: substantivo, adjetivo, verbo, preposição, conjunção, artigo,numeral, pronome, advérbio e interjeição na construção do texto.

⇒ Sujeito e predicado na construção do texto.

⇒ Vozes do verbo na construção do texto.

⇒ Adjunto adnominal e complemento adnominal na construção do texto.

Organização dos conteúdos de matemática

Sistema de Numeração Decimal

Números Naturais

Adição e subtração no conjunto N (perímetro)

Multiplicação e divisão no conjunto N ( AREA)

Resolução de Problemas

Potenciação e Radiciação no conjunto N

Expressões numéricas

Divisibilidade

Múltiplos e divisores