GIMENO SACRISTAN

TEXTO 2- (5,0)SACRISTÁN, José Gimeno. O currículo em ação: os resultados como legitimação do currículo. SACRISTÁN, José Gimeno (org.). Saberes e incertezas sobre o currículo. Trad. Alexandre Salvaterra. Revisão técnica. Miguel González Arroyo. Porto Alegre: Penso, 2013. p.262-279 –

a) Na missão de dar continuidade a cultura, afim de que a escola defina uma cultura elaborada de forma que os compreendam os conteúdos. Associando-os em várias partes que envolvem a cultura.

b) Um currículo composto de temas polêmicos com implicações importantes sobre a vida ou a sociedade, sobre o qual podemos ter opinões distintas e propostas que estimulem a indagação.

c) Se não conseguirmos provocar transformações internas nos indivíduos que aprendem- processos ou ações mentais para a aquisição de novos significados , sua e reelaboração trasformando a maneira de pensar e se comportar aperfeiçoar a capacidade de argumentar e o aumento da conscientização em relação aos fenômenos que o rodeiam.

d) Processo ocorre quando os conteúdos do currículo constituem uma dotação agregada ao ser humano que dão significado moral, social, política sobre o mundo em que vivem.

2) quando se estabelece uma atração ao saber que se fundamentam em princípios como:

* Adequar a dificuldade de ensinar aos pontos de partida dos educandos

* Tornar os conteúdos compreensíveis para estes.

* Ordenar o processo de aprender e nele atender as inter- relações entre conteúdos e práticas de ensinar para uma compreensão coerente.

* Relacionar o currículo as circunstancias dos sujeitos e do modo em que vivem.

* Buscar a aplicabilidade do aprendido em um sentido amplo e colocar em jogo todas as capacidades de possíveis manuais , intelectuais , expressivas , sociais etc.

3) * Favorecer a auto aprendizagem

* Permitir que se façam determinadas seleções nos conteúdos

*Praticar métodos de estudos racionais e hábitos de trabalho adequados .

* Criar nas instituições um clima favorável de respeito e compromisso , sem coerções nem temores

* Empregar métodos ativos adequados.

4) Instigando os alunos a assimilarem os conteúdos serem relevantes em diversas áreas como mencionei no item 1 aréas como: moral, social, política. Relacionar o currículo de acordo com a cultura dos alunos

e) O autor menciona este fato para mostrar que não adianta o professor mostrar resultados a si só . Os resultados são construídos apartir da participação pessoal num processo de ensino aprendizagem

f) Benjamim Bloom (1913-1999) Foi um educador norte -americano

professor da universiade de Chicago liderou um grupo formado pela associação Americana de psicologia para criar uma classificação de objetivos de projetos educacionais

critério: complexidade das operações mentais necessários para alcançar determinados objetivos

possibilidade de aprendizagem em três dominíos:

*cognitivo: ligado a

foi

um

educador

norte

-

americano

TEXTO 2- (5,0)SACRISTÁN, José Gimeno. O currículo em ação: os resultados como legitimação do currículo. SACRISTÁN, José Gimeno (org.). Saberes e incertezas sobre o currículo. Trad. Alexandre Salvaterra. Revisão técnica. Miguel González Arroyo. Porto Alegre: Penso, 2013. p.262-279 –

a) Na missão de dar continuidade a cultura, afim de que a escola defina uma cultura elaborada de forma que os compreendam os conteúdos. Associando-os em várias partes que envolvem a cultura.

b) Um currículo composto de temas polêmicos com implicações importantes sobre a vida ou a sociedade, sobre o qual podemos ter opinões distintas e propostas que estimulem a indagação.

c) Se não conseguirmos provocar transformações internas nos indivíduos que aprendem- processos ou ações mentais para a aquisição de novos significados , sua e reelaboração trasformando a maneira de pensar e se comportar aperfeiçoar a capacidade de argumentar e o aumento da conscientização em relação aos fenômenos que o rodeiam.

d) Processo ocorre quando os conteúdos do currículo constituem uma dotação agregada ao ser humano que dão significado moral, social, política sobre o mundo em que vivem.

2) quando se estabelece uma atração ao saber que se fundamentam em princípios como:

* Adequar a dificuldade de ensinar aos pontos de partida dos educandos

* Tornar os conteúdos compreensíveis para estes.

* Ordenar o processo de aprender e nele atender as inter- relações entre conteúdos e práticas de ensinar para uma compreensão coerente.

* Relacionar o currículo as circunstancias dos sujeitos e do modo em que vivem.

* Buscar a aplicabilidade do aprendido em um sentido amplo e colocar em jogo todas as capacidades de possíveis manuais , intelectuais , expressivas , sociais etc.

3) * Favorecer a auto aprendizagem

* Permitir que se façam determinadas seleções nos conteúdos

*Praticar métodos de estudos racionais e hábitos de trabalho adequados .

* Criar nas instituições um clima favorável de respeito e compromisso , sem coerções nem temores

* Empregar métodos ativos adequados.

4) Instigando os alunos a assimilarem os conteúdos serem relevantes em diversas áreas como mencionei no item 1 aréas como: moral, social, política. Relacionar o currículo de acordo com a cultura dos alunos

e) O autor menciona este fato para mostrar que não adianta o professor mostrar resultados a si só . Os resultados são construídos apartir da participação pessoal num processo de ensino aprendizagem

f) Benjamim Bloom (1913-1999) Foi um educador