Monografia Sobre Avaliação

SUMÁRIO

Resumo .............................................................................................................7

Abstract .............................................................................................................8

Introdução .........................................................................................................9

Capítulo I – Conteúdo e Forma de Avaliação ...................................................... 11

1.1 – Princípios básicos sobre Avaliação ................................................................. 12

1.2 – Instrumentos de Avaliação .............................................................................. 13

1.3 – O conteúdo e a forma de Avaliação ................................................................ 15

1.4 – Possíveis mudanças na Avaliação .................................................................. 15

1.5 – Projetos como processo avaliativo .................................................................. 18

Capítulo II – Avaliação e Vínculo Pedagógico ..................................................... 20

2.1 – A avaliação e a Instituição .............................................................................. 21

2.2 – A avaliação e o pedagógico ............................................................................ 24

Capítulo III – Avaliação Mediadora ....................................................................... 27

3.1 – Avaliação mediadora como um processo construtivista .................................. 31

3.2 – Avaliação mediadora e sua maneira de correção ........................................... 34

3.3 – Registros em avaliação mediadora ................................................................. 36

3.4 – Avaliação contínua .......................................................................................... 37

3.5 – Olhar avaliativo ................................................................................................ 39

3.6 – O trabalho do professor ................................................................................... 41

Considerações finais ............................................................................................. 48

Bibliografia .............................................................................................................. 50

RESUMO

A presente pesquisa visou discutir a partir de análises, o assunto “Avaliação como compromisso com a Aprendizagem”. A fim de, contribuir para a reflexão e discussão sobre o que os estudantes precisam aprender e a refletir sobre a avaliação aplicada pelos professores. A avaliação é parte integrante e fundamental do processo de ensino-aprendizagem e não pode acontecer de forma isolada. Embora não haja modelos de avaliação a serem seguidos, as práticas avaliadoras precisam estar em acordo com as expectativas e metodologias adotadas pelo professor.

A avaliação, com tal dimensão, não pode ser referida a um único instrumento nem restrita a um só momento ou a uma única forma. Somente um amplo aspecto de recursos de avaliação pode possibilitar manifestação de diferentes competências, dando condições para que o professor atue de forma adequada, sendo assim, a avaliação deve ocorrer no próprio processo de trabalho dos estudantes, no dia-a-dia da sala de aula, no momento das discussões coletivas, da realização de tarefas em grupos ou individuais. Nesses momentos é que o professor pode perceber se seus alunos estão ou não se aproximando das expectativas de aprendizagem, consideradas importantes, localizar dificuldades e auxiliar para que elas sejam superadas, por meio de intervenções adequadas, questionamentos, complementação de informações, enfim, sempre buscando novos caminhos e amplas metodologias a fim de obter resultados para uma aprendizagem satisfatória e adequada.

Palavras-chave: Conteúdo e forma de Avaliação, Avaliação e vínculo pedagógico e Avaliação Mediadora.

ABSTRACT

This research aimed to discuss from the analyzes, the subject "Assessment and commitment to learning”. In order to contribute to reflection and discussion about what students need to learn and reflect on the applied assessment by teachers. The assessment is an integral and fundamental part of the teaching- learning process and can not happen in isolation. Although there is no valuation models to be followed, evaluative practices must be in line with expectations and methodologies adopted by the teacher.

A review, with such size, can not be referred to a single instrument or restricted to a single moment or a single form. Only a broad spectrum of evaluation resources can allow expression of different skills, giving conditions for the teacher to act appropriately, so the assessment should occur in the students' own work in the day - to-day room class at the time of the group discussions, the execution of tasks in groups or individual. In these moments is that the teacher can tell if your students are or are not approaching the learning expectations, considered important, locate and assist difficulties so that they can be overcome through appropriate interventions, questions, supplementary information, in short, always seeking new paths and broad methodologies to obtain results for a satisfactory and appropriate learning .

Keywords: Content and form of evaluation, assessment and teaching and Mediator bond rating.

INTRODUÇÃO

Esta pesquisa tem como objetivo principal ser um instrumento