Pisicomoticidade

O conhecimento da criança pelo seu próprio corpo tem um papel importante, nas suas relações com o ambiente e em todo o seu desenvolvimento psicomotor. Inicialmente, a criança não se diferencia dos objetos que a rodeiam. Depois começa a estabelecer diferenciações, partindo de seus próprios movimentos e então, começa a formar sua própria imagem corporal.

Simultaneamente, a criança começa a delinear as primeiras noções espaciais, pela distância percebida entre ela e os objetos. É partindo do seu próprio corpo que a criança esboça as primeiras noções de profundidade, através das flexões do seu tronco.

Na educação o limite se refere à disciplina, é necessário autoridade efetiva para equilibrar o permitir e o limite de forma delicada, firme, razoável e consistente e sabendo que o educando também tem suas verdades. É fazer aceitar, compreender as restrições do meio, é ter equilíbrio entre a permissão e o limite. Devemos como pedagogos, desenvolver na criança, organização, respeito, responsabilidade e trabalho em grupo. Mostrar segurança nas afirmações sem contradições, coerência entre as atitudes, repreender, demonstrar insatisfação pelo erro, e sempre dialogar jamais gritar.

A Primeira Infância, fase do desenvolvimento que compreende entre 0 e 6 anos de idade, tem sido cada vez mais discutida e abordada por especialistas de diferentes áreas como psicólogos, sociólogos, e entre outros que entraram num amplo consenso quanto ao desenvolvimento da primeira infância. Defendem essa fase, como primordial, na qual a criança construirá uma base que a beneficiará por toda a vida. (UNESCO, 2007).

O desenvolvimento neste período depende das oportunidades que lhes forem oferecidas, aonde o indivíduo vai se constituindo como ser humano, portanto, é imprescindível valorizar todos os estímulos possíveis, inclusive o motor para que as crianças construam tais habilidades desde os primeiros meses de vida e que serão fundamentais para um crescimento saudável.

As crianças têm sede de descobrir, explorar, conhecer e vivenciar o novo. O corpo está diretamente relacionado a estas vivências, onde é capaz de expressar sentimentos, emoções, experimentando sempre novas maneiras de utilizar o mesmo. Os pedagogos devem compreender as características desenvolvimentistas dos pré-escolares, suas limitações e seus potenciais, respeitando o nível de habilidade delas.

O grande objetivo das percepções é a capacidade de reconhecer e compreender estímulos. Existem cinco tipos de percepções: tátil, visual, auditiva, olfativa e gustativa. A percepção está ligada à atenção, à consciência, à memória. Presentes em jogos como: amarelinha, vivo morto, bambolê, pique pega. Quando os estímulos chegam até nós, provocam uma sensação que possibilita a percepção e a discriminação. Sentimos primeiro, através dos sentidos: tato, visão, audição, olfato e gustação. Para percebermos e realizar uma mediação entre o sentir e o pensar.

Deve haver integração entre a coordenação física e psíquica para atingir uma expressão plena. A expressão faz com que a criança demonstre seus sentimentos e dificuldades, com ações de liberdade, mímicas, dramatizações e danças. Com a expressão a criança pouco a pouco internaliza os conceitos abstratos, desenvolve sua imaginação e autenticidade. Presentes nas músicas, danças, teatros,