Psicomotricidade Biografias

TEMA 2. VISÕES SOBRE O DESENVOLVIMENTO E A APRENDIZAGEM HUMANA EM DIVERSAS TEORIAS PSICOLÓGICAS

1.2.1

CONTEÚDO 1. PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO: CONCEITOS BÁSICOS, ASPECTOS FÍSICOS, COGNITIVOS E PSICOSSOCIAIS

Uma vez que fizemos uma breve introdução sobre a história da Psicologia e uma reflexão acerca da Psicologia da Educação, conheceremos a partir deste ponto algumas das principais teorias da Psicologia. Inicialmente, vamos a estudar conceitos fundamentais para que se possa compreender o desenvolvimento humano fazendo um breve passeio histórico por esse campo de reflexão da ciência psicológica, como também pela atuação dos profissionais de educação. O estudo do desenvolvimento humano é fascinante e complexo, sendo influenciado por muitas variáveis psicológicas, psíquicas e sociais. Seu estudo é necessário e oferece interesse prático e acadêmico, pois é essencial para uma compreensão quanto aos processos da aprendizagem humana. Os estudos desenvolvimentistas realizados por algumas correntes da Psicologia levaram a descrição sobre o desenvolvimento psicológico a partir de processos evolucionários que ocorrem em períodos ou ciclos de vida, os quais referem-se a divisões aproximadas e arbitrárias do ciclo de vida humano, com a caracterização de acontecimentos e preocupações específicas a cada um deles, e que são denominadas de fases/períodos de acordo com o autor ou teoria. Entender este processo evolutivo a partir de olhares distintos encontrados nas teorias psicológicas tem importância para vários campos do conhecimento, mas em especial, no trabalho em sala de aula, haja vista que toda a sistematização do trabalho está diretamente atrelada a um conhecimento acerca das características cognitivas, comportamentais e psíquicas características em cada faixa etária. Essa noção de períodos do ciclo de vida também acarreta a noção

de idade média para a ocorrência de certos fenômenos, ou seja a ideia de períodos de tempo (idade) onde são comuns determinados comportamentos. Por exemplo: É comum, mas não obrigatório, que o

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período denominado de adolescência6 seja caracterizado por comportamento de resistência em aceitar regras, por instabilidade de humor e por crises de identidade. Importante ressaltar que os ciclos de vida e a idade média são simplesmente médias encontradas no contexto geral das pessoas. As diferenças individuais é que fazem essa média deslizar, para mais ou para menos, no que diz respeito ao ritmo e aos resultados do desenvolvimento. Entretanto quando há um desvio extremo, existe a possibilidade de haver um distúrbio no desenvolvimento, o que somente poderá ser afirmado com avaliação diagnóstica a ser realizada por profissional capacitado para esta tarefa, pois não fazem parte do que entendemos como um “fazer pedagógico”. Assim, mesmo que um indivíduo não apresente todas as características descritas para sua idade, não há necessariamente que se pensar em um distúrbio de desenvolvimento, haja vista que as descrições das fases ou períodos permitem entender que há muita variação no ritmo com que cada indivíduo se desenvolve. Neste sentido, em um processo de constituição do sujeito e de sua identidade, podemos afirmar que ocorre desde o nascimento um processo de maturação, que é explicado de distintas formas pelas teorias psicológicas. Então, para compreender a concepção que perpassa as teorias do desenvolvimento, devemos entender a noção de maturação e os aspectos inerentes à concepção de desenvolvimento.

• Maturação

Por maturação entenda o desdobramento de uma sequência definida de mudanças físicas, comportamentais e psíquicas, envolvendo prontidão para dominar novas habilidades.

• Aspectos do desenvolvimento

Entendidos como sendo as diferentes esferas da vida humana que são entrelaçadas e influentes entre si, e que podem ser divididas em quatro grandes grupos:

1. Desenvolvimento Físico: todas as mudanças que envolvam aspectos biológicos;

2. Desenvolvimento Cognitivo: mudanças na capacidade mental (aprendizagem, memória, raciocínio, pensamento e linguagem);

Importante ressaltar que a concepção de adolescência é uma construção social, característica das sociedades ocidentais.

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3. Desenvolvimento Psicossocial: mudanças na personalidade, ou seja, no modo particular do sujeito de sentir, reagir, se comportar, e se relacionar.

4. Desenvolvimento Moral: evolução da capacidade de julgar sobre o certo e o errado e de considerar as regras sociais para balizar a própria conduta. É importante considerar ainda as influências de fatores multideterminados sobre o desenvolvimento humano, que podem ser internas, quando decorrentes de fatores hereditários, ou externas quando os fatores influentes são provenientes do meio externo, do ambiente. É a partir deste contexto de multiplicidade de fatores e influências que se deve proceder ao estudo do desenvolvimento individual de cada pessoa.

Maturação, crescimento e desenvolvimento se correlacionam? Em Psicologia, o termo desenvolvimento, em sentido amplo, faz referência às mudanças que ocorrem no ser vivo entre a concepção e a morte, de modo ordenado e que se mantêm por um período de tempo razoavelmente longo. Além disso, estão atrelados a ideia de que resultam em comportamentos mais adaptativos, organizados, complexos e eficazes no sentido da sobrevivência do indivíduo. Diante disso, as teorias psicológicas que estudam o desenvolvimento se dedicam a estudar todos os tipos de mudanças observadas nos seres humanos. Porém, ao estudar o processo evolutivo, estas teorias acabaram por agrupar as mudanças por categorias. 1. As mudanças exigem da criança um espaço para se processar, e este espaço assume duas características: a. Interna (espaço físico, psicológico e afetivo) b. Externa (toda a realidade objetiva na qual a criança está inserida) e é o corpo o meio de comunicação entre esses dois espaços experimentados pela criança.

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