A OFICINA DE ATIVIDADES LÚDICAS

UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO CARLOS – UFSCar

GABRIEL ALEXANDRE PEREIRA

RA: 505714

MEMORIAL DA DISCIPLINA “OFICINA DE ATIVIDADES LÚDICAS”

PROFª JANE BORGES

UFSCar

2015

Aula 1 

Na primeira aula, fizemos uma roda e, a partir disso, a professora executou um ritmo, utilizando-se do recurso de bater palmas, em uma célula rítmica semelhante à da música “Pirulito que bate, bate”. Dentro dessa célula apresentada pela professora havia a presença de um tempo de silêncio, uma espera, onde muitos dos alunos estavam se perdendo, pois fomos convidados a imitar a execução. Vários disseram que era muito confuso aquele ritmo, porém quando a professora apresentou-os a forma escrita do padrão, mesmo que somente falado, todos conseguiram executar. Após realizada essa primeira parte e com compreensão de todos, fomos convidados a criar um padrão rítmico ou improviso utilizando-se de qualquer gesto sonoro (necessariamente deviam ser usados três sons diferentes entre si para a execução), exceto palmas, pois as mesmas seriam usadas para executar o padrão inicial. Esse exercício deu-se numa forma de “refrão-verso”, onde o padrão da professora era o refrão e o improviso, ou frase de cada um, era um verso, intercalados entre os “refrões”. Depois de feito isso, fomos divididos em grupos com 4 pessoas cada, e separados um grupo dos outros. O exercício era escolher de cinco a sete gírias usadas por nós no cotidiano, juntá-las a um padrão rítmico-melódico de nossa escolha ou autoria e, feito isso, executar um ostinato com a criação, ou seja, repeti-la algumas vezes.

Aula 2

Durante a segunda aula assistimos a trechos do filme Menino Maluquinho. Trechos estes onde apareciam várias das brincadeiras de infância do personagem. A partir daí, em dupla, discutimos lembranças particulares sobre as brincadeiras que brincávamos enquanto crianças e, dentre elas, tentar recordar as brincadeiras que continham músicas em sua formação. Após discutir em dupla, todos sentaram—se em roda para que falássemos e partilhássemos sobre as brincadeiras que a pessoa que formava dupla com cada um havia citado, ou seja, não falamos por nós, mas sim pelo outro membro da dupla. Podíamos citar qualquer coisa: uma brincadeira em comum, canções interessantes, forma de brincar ou regras, textos diferentes para a mesma brincadeira, etc. Achei muito interessante essa dinâmica, pois percebi quão diferente pode se tornar a mesma brincadeira, bem como seu texto, praticada em diferentes regiões, mesmo que dentro de um único Estado. Depois de discutirmos encerramos a aula brincando com duas, das várias brincadeiras citadas: Corre-cotia e uma espécie de Adoleta.

Aula 3

Na terceira aula iniciamos com uma votação de todos os alunos para que escolhêssemos de que forma seria entregue o trabalho final da disciplina: se seria feito em forma de trabalho escrito ou no formato de uma apresentação para demais pessoas, onde a forma com maior votação foi a de apresentação. Feito isso, houve a distribuição de um material didático de ensino infantil a cada aluno presente para que, após um tempo para uma curta leitura, apresentasse uma breve síntese para os demais alunos da sala sobre o assunto do seu respectivo livro. Os materiais continham, em grande maioria, atividades, metodologias ou algo voltado à educação musical de crianças com faixa etária na casa dos sete anos.