ORIENTADORES DE APRENDIZAGEM: EMERSON, GABRIEL, SARAH E MÁRIO

PREFEITURA DA CIDADE DE SÃO PAULO

SECETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

DIRETORIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO IPIRANGA

CIEJA Paulo Emílio Vanzolini

PLANO DE ENSINO 2020 – CIÊNCIAS HUMANAS: HISTÓRIA/GEOGRAFIA

MÓDULOS: III E IV

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ORIENTADORES DE APRENDIZAGEM: EMERSON, GABRIEL, SARAH E MÁRIO

MÓDULO III

Objetivos Gerais

        As Ciências Humanas devem contribuir de maneira efetiva na melhoria da leitura, da escrita e na compreensão do conjunto de aprendizagens que os educandos da EJA esperam do CIEJA PAULO EMÍLIO VANZOLINI. Para isso, os educadores buscarão meios para relacionar os conteúdos propostos de maneira interdisciplinar, somando com as demais áreas de conhecimento os saberes organizados, partindo dos saberes que eles trazem. Além de fortalecer as relações sociais, a consciência política, a interação com o mundo do trabalho e o exercício da cidadania.

Expectativas de Aprendizagem

- Perceber deslocamentos populacionais que acontecem na cidade de São Paulo, a fim de entender suas razões e participação nas mudanças culturais da cidade;

- Refletir e debater a cerca das criações humanas, incluindo diferentes linguagens, técnicas, organizações políticas e manifestações de modo geral;

- Analisar as relações entre história de vida e História, compreendendo-se como sujeito da história;

- Estabelecer relações entre espaços e História;

- Compreender as transformações na superfície terrestre em razão da ação social e ambiental;

-Relacionar as consequências ambientais e sociais causadas pela expansão das cidades nas áreas de várzeas e mananciais;

- Entender o espaço como criação da vida em sociedade;

- Interagir com as leituras nos variados gêneros textuais;

- Compreender o trabalho como atividade humana fundamental;

-Relacionar as mudanças tecnológicas decorrentes da industrialização com as relações de trabalho;

-Analisar as relações de trabalho e os movimentos migratórios;

1º SEMESTRE

Projeto Norteador: “Qualidade de vida: meio ambiente”

Conteúdos

- O sujeito e sua identidade (conhecendo a realidade do nosso aluno) ODS: (5) Igualdade de Gênero.

- A História e a Geografia em nossa vida ODS: (15) Vida sobre a Terra.

- Linha do tempo: tempo histórico e tempo geológico ODS: (7) Energia limpa e acessível

- Alfabetização cartográfica ODS: (4) Educação de qualidade, (6) Água limpa e saneamento, (14) vida debaixo d’água, (15) vida sobre a Terra.

- Transformação das paisagens naturais e antrópicas e as suas consequências ambientais ODS: (11) cidades e comunidades sustentáveis, (12) consumo e produção responsáveis.

- A expansão capitalista e pressão nos recursos naturais. ODS: (7) energia acessível e limpa, (12) consumo e produção responsáveis (13) combate às alterações climáticas

- As relações políticas e econômicas no mundo contemporâneo; (16) Paz, Justiça e Instituições fortes; (17) Parceriasem prol das metas.

- Alterações climáticas: causas e consequências ODS: (12) consumo e produção responsáveis, (13) combate às alterações climáticas

-Os rios de São Paulo (saneamento, distribuição, tratamento, uso consciente) ODS: (6) Água limpa e saneamento, (14) vida debaixo d’água, (15) vida sobre a Terra.

- Sustentabilidade no meio urbano (geração de energia, consumo e descarte consciente) ODS: (6) Água limpa e saneamento, (11) cidades e comunidades sustentáveis,

2º SEMESTRE – “Qualidade de vida: trabalho e saúde”   

- Identificar as atividades profissionais e seus impactos na saúde; ODS: (3) Boa saúde e bem-estar; (8) emprego digno e crescimento econômico.

- Formação do povo: história, cultura, economia e sociedade ODS: (4) Educação de qualidade, (9) Indústria, inovação e infraestrutura.

- Direitos sociais e políticos no contexto do desenvolvimento capitalista ODS: (1) Erradicação da pobreza;(2) Fome zero; (5) Igualdade de gênero; (10) Redução da desigualdade; (15) Vida sobre a Terra; (16) Paz, Justiça e Instituições fortes.

- Conflitos e confrontos: tolerâncias (religiosa, étnica, sexual, gênero, geracional, entre outras); ODS: (1) Erradicação da pobreza;(2) Fome zero; (5) Igualdade de gênero; (10) Redução da desigualdade; (15) Vida sobre a Terra; (16) Paz, Justiça e Instituições fortes.

- A identidade de gênero no século XXI; ODS: (5) Igualdade de Gênero; (16) Paz, Justiça e Instituições fortes.

- A saúde e o bem estar da população brasileira; ODS: (3) Boa saúde e bem-estar; (1) Erradicação da pobreza;(2) Fome zero; (5) Igualdade de gênero; (10) Redução da desigualdade; (15) Vida sobre a Terra; (16) Paz, Justiça e Instituições fortes.

- O direito à moradia ODS: (3) Boa saúde e bem-estar; (1) Erradicação da pobreza; (5) Igualdade de gênero; (10) Redução da desigualdade; (16) Paz, Justiça e Instituições fortes.

- Cidadania e direitos humanos no Brasil: ODS: (3) Boa saúde e bem-estar; (1) Erradicação da pobreza;(2) Fome zero; (5) Igualdade de gênero; (10) Redução da desigualdade; (15) Vida sobre a Terra; (16) Paz, Justiça e Instituições fortes.

- A Revolução Agrícola: alimentação e cidadania: (1) Erradicação da pobreza; (2) Fome zero; (5) Igualdade de gênero; (10) Redução da desigualdade; (15) Vida sobre a Terra; (16) Paz, Justiça e Instituições fortes.

- Comunicação e trabalho na sociedade contemporânea, ODS: (1) Erradicação da pobreza; (8) Emprego digno e crescimento econômico; (5) Igualdade de gênero; (10) Redução da desigualdade; (16) Paz, Justiça e Instituições fortes.

Estratégias

- Abordar temas partindo do conhecimento dos educandos

- Aulas elaboradas no formato de Sequência Didática.

- Usar os vários gêneros textuais

- Aulas dialógicas

- Orientar quanto aos registros

- Retomar as abordagens anteriores

- Orientar os alunos nas práticas de leitura, compreensão e iniciação à pesquisa de variados matérias de aprendizagens. Utilizar subsídios tais como: atlas e internet.