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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO

LICENCIATURA EM HISTÓRIA

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PALMITINHO-RS

2017

PAULO HUMBERTO ZANELLA

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Trabalho apresentado ao Curso Licenciatura em História da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná

INDRODUÇÃO

No presente estudo, a transição do quinto ano para o sexto ano no ensino fundamental, tem o significado de uma mudança muito grande para o aluno, passando do ensino municipal para o estadual, o estudo que teve como base uma escola do Paraná, teve o intuito de descobrir porque isso é feito e suas causas e consequências, tendo assim essas duas construções diferentes.

Nas entrevistas feitas, notou-se que os trabalhos do ensino quase não existem, já sobre os indicadores do INEP, a estatística sobre o rendimento duas alunos na quinta série é de menos de 30% de diferença de idade/série na decorrência do ensino fundamental, também á uma grande taxa de alunos que abandonam o ensino.

O processo que foi efetivado nos municípios o ensino fundamental de 1ª à 4ª ano, se fez com a lei 5.692/71 e portando também depois com a lei 9.394/96 nos anos 50. Nesse processo não foi elaborado uma lei de junção entre o município e o estado. E nessa situação o aluno fica entre esses dois sistemas, muitas vezes sem preparação, e também sofrendo a rejeição dos professores ai que se refere a educação municipal. Também à mudanças no professor e aluno, nas primeiras séries o professor tem um vinculo maior com o aluno, já que nesse caso à um menor numero de alunos.

Na pesquisa feita com 7 alunos, nesse processo de mudança, viu-se que nas séries iniciais as aulas de historia eram mais demoradas e mais interessantes, viu-se também um fator sobre formação do professor, nas séries finais os professores não tiveram muito contato com historia, visto em sua formação em letras e pedagogia.

Já uma pesquisa feita com professores de historia na 5ª série, notou-se que as aulas desses se faziam por aquilo que está no livro didático trabalhado em sala de aula, sendo ele a fonte de perguntas e conhecimento a ser passado pelo professor. O livro muitas vezes é bem visto pelas crianças, o professor poucas vezes usa a lousa para fazer anotações e passar conteúdo para o aluno. Quase toda aula se baseia no livro didático, assim fazendo com que professor seja dependente do livro, assim o professor força as resposta de acordo com o texto e não com a ideia do aluno. Assim o aluno muitas vezes não tem uma estruturação do pensamento histórico sem ideias próprias do assunto abordado.

A aprendizagem de historia ocorre dessa forma, em cima de fatos históricos, eventos marcados no decorrer do tempo e espaço. Esse ensino ocorre de uma narração de fatos já demarcados. Nessa organização do ensino são ignorando a capacidade dos alunos exercerem suas próprias ideias.

No que se refere à aprendizagem do professor, é muito importante que ele narre o passado de forma viva mesmo estando no presente. Um dos seus grandes objetivos é conseguir fazer uma organização uma visão de cada um. Já na formação, é visto que o professor em muitos casos, não tem a devida formação em Historia, mas em Pedagogia aonde sem o contado da Historia, terá grandes dificuldades no seu caminho de ensino mas também existem professor que mesmo sem a devida formação em Historia trabalham com grande seriedade e conhecimento, dando ao máximo para ter conhecimentos por livros e outros meios de aprendizagem e conhecimento.